小學(xué)四年級語文教案——積累運用四教學(xué)設(shè)計-展示頁
2025-08-08 22:43本頁面
【正文】 件，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋蟾宮） 對子也叫對聯(lián)，是我國古代文學(xué)的一種形式。先生說：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：他年攀桂步蟾宮，必定有我。和尚找先生告狀，先生追問學(xué)生，沒人承認(rèn)。 郭沫若幼年在私塾里讀書。 教學(xué)準(zhǔn)備：師生收集對子，課件。 閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。 1 小學(xué)四年級語文教案 —— 《積累運用四》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較。 教學(xué)過程： 一、完成讀讀背背 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。先生說：我出個對子，誰能對上免罰。先生為 2 他的才華所震驚，極為高興，全體學(xué)生都免予處罰。有人對此很感興趣，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙，下聯(lián)是狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威。（課件出示此對子） 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感。 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎？（意思相反、相似、相近，字?jǐn)?shù)相等等） 交流收集到的對子。來，讓我們走進(jìn)大自然，去欣賞一下。 小組討論交流教材中的問題，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。 （ 2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀。 （ 4）大家將每段的第
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