【正文】 的變化來表現它們的成熟，充滿了童趣。 （ 2）說說從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語中你體會到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫出了秋風輕柔的特點；“ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。 教師巡視，點撥。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 三、熟讀課文，初步感悟。 指 名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。 “ 嚷 ” 、 “ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。 解決字詞類閱讀障礙。（ 2）讀了課題，能提出哪些問題？ 預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián) 系生活實際或工具書解決。瞧它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學目標： 1,自主識字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。 教學準備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件 。 課時安排： 課文 7 課時 積累運用 5 課時 復習課 1 課時 單元測試 2 課時 試卷講評 2 課時 總計 17 課時 秋天向我們微笑 累計課時數（ 12） 教材分析： 《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。 教學本單元要注意繼續(xù)培養(yǎng)學生主動識字的興趣、習慣，以及運用工具書，聯(lián)系生活實際或上下文釋詞的能力?！兑涣Ｐ⊥愣埂返溨捵骷野餐缴淖髌?，教育我們去體會生命的力量，所有這一切都是那么美好。 第四篇：四年級語文三疑三探教案 第一單元分析 本單元包含四篇課文，三篇是精讀課文，一篇是閱讀課文。如：畢毅坤 部分學生的語句不通順，段落之間缺少過渡。過渡自然。 語句比較通順。外貌、個性、興趣、愛好等特征，較為明顯。 第四課時 評講 從學生的習作中來看，本次習作學生的文章比較令人滿意。 ” 老師說： “ 不用謝，你這種學習精神令老師很佩服。大約過了半了小時，陳明就漸漸的明白了這道應用題。 ” 陳明和媽媽就進了數學老師家。 ” 老師說： “ 是陳明啊，這么晚了來做什么呢？ ” 陳明說：“ 老師，您今天晚修布置了 5 道應用題，我把 4 到應用題做完了，只剩下一道應用題把我給難住了，所以，我才來數學老師家，讓您教我這道應用題。 過了一會兒，陳明和媽媽就來到了數學老師家門口，陳明就叫： “ 老師，老師。 ” 媽媽說： “ 那媽媽帶你去數學老師家好嗎？ ”“ 好。 當當當當 ??陳明家的鐘響了，現在是 11 點鐘，陳明的媽媽看見了陳明這么晚了還沒睡，就說： “ 陳明，現在是 11 點鐘，你就睡吧，明天在寫就行了。 記得有一次，上數學課的時候，數學老師布置了 5 道應用題下晚修后回家寫的。上課的時候，老師經常表揚陳明，陳明哪個方面的成績都是 90 分以上的。 我的同學 我的同學叫陳明，他長的很高，他的身體瘦瘦的，眼睛大大的，臉上掛著一副眼鏡，總是帶著微笑。 這就是我的好朋友 吳瓊。 ” 說著，就按他的思路給我講了一遍。 他不僅狡猾，還樂于助人。 他很狡猾。范文欣賞 我喜歡的一個人 烏黑的頭發(fā) ,圓圓的臉 ,脂肪豐厚 ,負有彈性，是個小胖墩，就是穿一百件衣服，也能看見他身上的肉一抖一抖的。 ，增加學生習作的信心和興趣。在評價別人的習作中自己也學會思考，力求得到一些啟發(fā)，豐富自己的語言，使習作寫得更生動，、筆下的人物特征更鮮明、突出。（教師重在指導習作修改的方向和方法）。 指導學生運用修改符號，自讀自改，知道修改在習作中的重要性，明白好文章是修改出來的。教師巡視指導。 根據特點習作可分為哪幾個方面來寫？其中哪些特征可以詳寫？這些方面可按什么順序進行排列？集體交流，相互啟發(fā)。（如外貌、個性、興趣、愛好等特征。你還有什么不太明白的？ 三、多元合探，解決疑惑（ 8） 對一個你不熟悉的人，你最想了解他的哪些方面（全班交流）？ 小結：介紹一個人就得把你想要了解的寫清楚。 學生邊默讀，邊思考，明白習作要求。 四．質疑再探： （ 3） 通過本節(jié)課的學習，你還有什么疑惑的問題呢？ 五、拓展延伸： (7)通過今天的交際活動，你有什么新的收獲和體會？ 請學生交流后，教師總結： “ 本次口語交際旨在讓我們感受生活，感受做客的文明和待客的熱情，激發(fā)我們要熱情、大方地與人交往，養(yǎng)成文明禮貌的好習慣。 自評： 對你接待的客人滿意嗎？ 對接待你的小主人滿意嗎？ 全班各小組輪流表演，全班交流。 （二）做客人也要講文明禮貌。 ：待客時，動作要自然大方，語言要熱情，要有禮貌，要主動與客人交流。（指導學生演時要注意語言、動作、表情；其他學生要仔細看 ，認真聽，然后評價。 (2)請兩位同學把課前準備的 “ 待客與做客 ” 在全班表演一下。 第二課時 口語交際 —— 待客與做客 一． 談話激趣： (3)同學們，在生活中，我們常會到別人家做客，家里也常有人來做客，我們每一個孩子既當過主人又當過客人，對待客與做客一定有很多的感受和體會。 ，教師引導 五、拓展練習（ 10） 讀讀背背第二題的詞語。（ 7） 1．自主讀短文，讀準音，讀通句子。 3．交流閱讀體會，說說成語的意思。差生說，中等生補充，優(yōu)生評判。） 二、語海 拾貝（ 7） 1．讀成語，不懂的通過查《成語詞典》了解意思。） ，寫出類似的一些詞語。 （共同點：都表示很快的意思； 不同點： “ 頃刻間 ” 表示很短的時間。在今天的 “ 溫故知新 ” 欄目里．，你準備怎樣通過 “ 溫故 ” 達到 “ 知新 ” ？ （我先按要求讀句子，然后想帶點的詞語的意思，看看帶點的詞語有什么共同點和不同點，最后再寫出類似的一些詞語。 習作：課前認真觀察某個人，并認真寫好觀察筆記；思考這個人的突出特點，看可以通過哪些方面來體現。 ，能找出其特點；能把自己想介紹的人物的特征寫出來．能自讀自改習作，養(yǎng)成良好的修改習慣。 故事，培養(yǎng)積累、運用成語的好習慣。 教學目標： 1．理解并積累表示時間短暫的詞語。 “ 自主閱讀園地 ” 選編了一篇關于小高斯巧妙地算出從 1 一直加到 100 的和。要相機激發(fā)學生說話的愿望，再現生活，培養(yǎng)文明交往的習慣。 “ 點擊成語 ” 選編了一則成語故事，讓學生了解成語 “ 驚弓之鳥 ” 的來源及意思，培養(yǎng)積累、運用成語的習慣。 “ 溫故知新 ” 把前面學過的有關句子集中起來，讓學生在 “ 溫故 ” 中發(fā)現可以用不同的詞語表示 “ 時間很短 ” 的意思。如：刁振家 杜衡 部分學生的選材沒有意義，如：畢毅坤 楊茜 個別學生的作文句子不通順，內容不足一頁。有的是開頭注意用第二人稱，文章中間又成了第三人稱。 典型的事例要具體，說清楚事情的起因、經過和結果。 注意做到了內容 具體，語句通順連貫。成功之處： 大多數學生的文章內容是發(fā)自內心的話。在指導學生寫《老師，我想對你說》一文，我先出示了一封題為《老師，我想對你說》的信，讀給大家聽，創(chuàng)設了一個說話交流的情境。相信我，我行的！ 第四課時 《老師，我想對你說》評講 興趣是最好的老師。只有這一次，您嚴厲的目光讓我永遠記住了這樣做是不對 的。雖然，在老師們眼中我是個很自覺的學生，可是上課有時我也會 “ 人在心不在 ” 。下課后，我自個兒坐在那兒反思了一下，覺得自己確實做得不對，從那以后，在語文課堂學習中我再也沒犯過類似的錯誤。 有一次，正在上課，我 “ 心不在焉 ” 被老師逮了個正著。我總是在想，如果我們老師是家長的話，那她也一定會 “ 教子有方 ” 。我想我不會忘記教過我的每一位老師，特別是現在正在教我語文的馬老師。 ” 我們讀書的時候，您看見外面吹起了大風，您總是悄悄的 把窗子關上，不愿打擾我們，在我們做作業(yè)時，您看見我們臉頰上流著汗您總是輕輕的幫我們擦掉，當我們向您提問時，您總是耐心的給我們回答。 您是辛勤的園丁，每天為我們澆水施肥，讓我們健康成長，可是當我們都在花園里競相開放時，您又總是在一旁默默的看著我們，把所有的功績推到我們身上。 學生習作，打草稿。 五、評改質疑，運用拓展（ 2） 你還有什么不太明白的？ 教師總結： “ 老師 ,我想對你說 ” 是以事抒情的，一定要說出自己的心里話。 ，讓同學們形成下面的共識，教師板書：（ 1）表達出自己的真情實感。指導學生要認真聽，評價。評議的重點，一是選擇的事是否典型，二是能否表達出自己的真情實感。教師巡視，關注學情。 ?? 四、口述作文，實踐認識 (12)，想想選擇什么具體的事，來表達自己的真情實感。 生：我想對老師說，爸爸在家限制我做開心的事，叫我失望。 生：我想給老師說，他對我無微不至的關心，讓我感動。（范圍盡量大些，以便打開學生的思路。 ，相互說說，自己給誰說，說什么內容。 (13)師：根據習作題目要求，想想自己給誰說 ，說些什么話。教師要及時表揚學生的個性理解。 生：寫時要注意做內容具體，語句通順連貫。 生：以 “ 老師，我想對你說 ” 為題，寫一篇作文，文章內容應該是發(fā)自內心的話。 生默讀習作提示。今天，同學們你們想對培育你們，在你們內心深處留下永恒印 跡的老師們說些什么呢？ 板書主題：老師，我想對你說！ 二、指導審題，明確要求。今天我們就和這位同學 一樣，寫出自己的心里話，表達出自己的真情實感。 師：這位同學通過這封信給老師說出了自己的心里話，表達出了自己的真情實感，很好。 師：我這里有一位同學最近寫給老師的一封信，在征得這位同 學同意的情況下，請他讀給我們聽一聽。希望你們在今后的學習和生活中加強練習，成為能說會道的人。 (2)同學們，今天這節(jié)課我們通過相互交流，暢談了假如自己來當老師的設想，這也給老師很多啟示。全班交流。 老師：到底用什么辦法解決更好呢？接下來，小組討論，比一比那些方法最有效。 學生答，老師在黑板上打勾。 老師：對，老師也有這么多煩惱，看來我們同學平時還是很關心、了解老師的。 學生舉手回答，老師在黑板上板書。 (5)一位平凡的老師一方面肩負者教育下一代的責任，另一方面又有家庭的重任。所以同學們要理解老師，為什么有時老師會很生氣。 六、分析討論： (6)這種同學在你們當中有嗎？這位老師為什么會生氣呢？ 多指名說?？蛇^不了幾天。一開始這位 “ 老師 ” 耐心地批評，這位 “ 同學 ” 假裝點頭；可 “ 老師 ” 一離開，這位 “ 同學 ” 又去欺負小同學。 要求：學生認真觀看，并評價。 學生丙：老師應當對犯錯誤的同學盡量寬容些，不要隨便將同學的錯誤告訴家長。學生甲：老師應該有耐心，當同學犯了錯誤時，不應該一味地批評。假如你是老師，你會怎么樣？ （ 1)假如你是老師，你怎樣讓班上的活動更加豐富多彩？ (2)假如你是老師，你在學習上怎樣幫助學生，在生活上怎樣關心學生？ 請自主選擇一個話題，先想一想，然后講給小組的同學聽。即假如你是老師，你將怎么辦？ 主題討論： 說明主題： 作為一位老師，應當怎樣才能符合同學們的要求呢？我想每位同學對此都有不同的看法。 三、揭示課題： (5)上面的這一幕，在我們學校中有時也能看到，有的同學屢犯不改，被老師批評后還不服氣。這位同學就跟老師頂撞。 (2)同學們，咱們入學已經四年了，在這四年中，我們開展過哪些有