【正文】 者一起去游覽舉世文明的萬里長城。板書設計： 顏色 (多 )色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀 (多 )瞬息萬變 第四篇：四年級語文上冊第五單元三疑三探教案 17 長城 一、創(chuàng)設情境 1．據(jù)登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見 的建筑物只有一座，那就是我國的萬里長城。 教師總結：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。 在班級交流典型測試題，引導學生評價；教師結合年段教學目標及課文的教學目 標，適當補充檢測題。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題） 組織學生自我解答或相互解答。欣賞火燒云圖片、 火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！ 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 有感情地朗讀課文、 靜下心來想一想探究的兩個問題自己弄明白了嗎 ?還有沒有其它的疑問 ?引導學生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題 ,并引導學生自主解決疑問。 （四）、積累運用 ,升華認識 這么美的景象 ,一轉眼就消失了 ,怎能不使人留戀呢 ?不過 ,細心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。 過渡 :：火燒云下去時又是怎樣的情景呢？此時孩子們的心情 怎樣呢 ?(留戀 惋惜 )指導讀第七自然段。 (出示課件 ) 火燒云形狀變化這么多，請你用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。 指導朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達出來？ 自由讀讀 “ 大狗 ” 、 “ 大獅子 ” 的部分 ,你覺得哪里描寫得也很有趣 ? 把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。教師引讀。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。馬的樣子是怎樣的 ?它是怎樣變化的 ? 它又 是怎樣消失的 ?（課件出示） 一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。 （三）感受火燒云形狀的變化 過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 火燒云形狀變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？ 集體交流。提示：用 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這種帶比喻的形式來說。 天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這三種顏色，能不能分別用 “ 像 _____一樣的 _____顏色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。（齊讀第二自然段。指名讀、評讀、品讀。同學們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。 學生自讀自悟，教師巡視，注意關注學困生有效自學。 第二課時 一、設疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導入，梳理問題： 上節(jié)課我們初步學習了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個方面來寫火燒云的變化的？ 大家覺得學習這篇課文應該解決哪些問題？ 預設： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對學生提出的問題進行梳理，確定以上兩個問題為本節(jié)課的探究重點。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。其他學生認真傾聽，及時糾錯。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語 說說通過讀課文，自己新認識了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。 (1)讀準字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認清字形 提醒學生注意一些生字的字形。 教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)學生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書。 誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。 （出示火燒云圖片）同學們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。 學習作者觀察事物和積累材料的方法。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。板書設計： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來了 )果實成熟 秋色迷人 動物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計課時數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。 摘抄描寫秋景 的文章讀一讀、背一背。 （ 3）在班級交流典型測試題，引導學生評價。（自編題建議：希望同學們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設計自測題） （ 2）組織學生自我解答或相互解答。 ??） 四、運用拓展（ 6 分鐘） 盤點收獲。 三、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導學生自主解疑。） （三）讀寫結合，提升認識 請同學們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。 背誦課文。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？ （二）匯報第二個問題： 小組交流：你認為 “ 微笑 ” 是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？ 除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵學生盡量多說） 品讀詩句，感悟秋天的美。）（ 3）指導感情朗讀。 （ 1）指名朗讀 6 小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？ （ 2）從 “ 悄悄地珍藏 ” 這個詞語中你體會到了什么？（引導學生品味 “ 珍藏 ” 一詞，感受孩子們對黃葉的喜愛蘊涵著對秋天的喜愛、對大自然的喜愛。 （ 2）從 “ 快樂的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語中你體會到了什么？ 指導朗讀。 感受動物的歡樂。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅 著臉兒 ” 這些詞，你體會到了什么？ （作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。（ 2）說說從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語中你體會到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫出了秋風輕柔的特點； “ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會秋風輕柔、桂子飄香的美景。 教師巡視，點撥。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 三、熟讀課文，初步感悟。 指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。 “ 嚷 ” 、“ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導學生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。 解決字詞類閱讀障礙。（ 2）讀了課題，能提出哪些問題？ 預設：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認識生字，注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際或工具書解決。瞧 ,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。 有感情地朗讀課文、背誦課文。教學目標： 自主識 字，聯(lián)系上下文和生活實際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。教學準備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。 師：作者為什么反復強調(diào)銀杏樹的干像一幅畫？你從中體會 第三篇：實用語文三疑三探教案 秋天向我們微笑 累計課時數(shù)（ 12）教材分析： 《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。 師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹干、枝、花、果的特點，讓我們感受到了一幅幅簡潔、優(yōu)美、古樸的畫面！ 交流描寫銀杏樹干的句子： 三棵樹的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫上的畫。 教 師巡視指點，掌握學情留足時間，要特別關注學困生。 抄寫自己喜歡的詞語。 C、抒發(fā)作者什么情感？ (作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜 愛。 A、請在第一自然段里找出與下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺得哪一句好？為什么？ 兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。） 品詞品句，朗讀訓練。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。第二句說空地上有三棵銀杏樹。 （這段共有四句話。思考： (1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？ (2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？ 請學生用簡筆畫把這段話的內(nèi)容畫出來。 引導學生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問題？交流討論思考題。其他學生認真傾聽，及時糾錯。） 思考下面問題： （ 1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （ 2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ ， 用序號標出自然段。 ) 引入課題，引導學生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？ 預設： a、三棵銀杏樹長在什么地方？ b、銀杏樹的干、枝、花、果各有什么特點？ c、作者為什么要寫三棵銀杏樹？ 二、初讀課文，整體感知（ 15 分鐘） （一）自由讀課文，出示要求： 注意讀準字音，讀通句子，利用工具書學習生字新詞。 (葉圣陶，著名作家，教育家。 教學難點： 通過閱讀理解，使學生了解銀杏樹在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹給我們帶來的歡樂。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。教學目標： 自主識字，能聯(lián)系生活實際、上下文理解新詞的意思。課堂總結：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達了作者對秋天的喜愛之情。 老師補充習題：教師結合年段教學目標及課文的教學目標，補充習題。教師查看學情，收集典型測試題。 自主測試 （ 1）自編題：你想給自己設計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學習內(nèi)容？引導學生自編題。問題預設 ： 有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？ （停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 引導學生在練習本上寫話，然后交流。（如果時間有限，課上只讓學生背誦自己最喜歡的詩句或段落。 過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！ 引導學生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。 小結：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。末句 “ 秋天永遠會向我們微笑 ” 點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。 感受黃葉飄落的情景。 （ 1）指名朗讀第四小節(jié)。）（ 2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導朗讀，注意讀出豐收的喜悅。） （ 3）指導朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天 的豐收景象。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報第一個問題： 師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。 第二課時 一、設疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導入，明確問題 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： 秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請同學們帶著這 兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 默讀課文，想一想：