【正文】 是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫(xiě)了點(diǎn)， “ 釀 ” 不要少寫(xiě)了橫。 （ 2）說(shuō)說(shuō)有哪些字難記難寫(xiě)？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（ 3）理解詞語(yǔ)： 通過(guò)讀課文，你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。 默讀課文，想一想： （ 1）課文哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩(shī)節(jié)呢？（ 1）課文每一小節(jié)分別寫(xiě)了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（ 2）試著說(shuō)說(shuō)的主要內(nèi)容。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導(dǎo)入，明確問(wèn)題 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問(wèn)題： 秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？ 為什么說(shuō)秋天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報(bào)第一個(gè)問(wèn)題： 師：微笑著向我們走來(lái)的秋天，給我們帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)談一談。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。） （ 3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的豐收景象。）（ 2）讀了這兩句詩(shī)，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。 （ 1）指名朗讀第四小節(jié)。 感受黃葉飄落的情景。末句 “ 秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑 ” 點(diǎn)題，詩(shī)意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。 小結(jié)：通過(guò)朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。 過(guò)渡：秋天是這樣美，使人這么快樂(lè)，讓我們?cè)僖淮卧趦?yōu)美的音樂(lè)中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中，有感情的朗讀全文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩(shī)句或段落。 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)話，然后交流。問(wèn)題預(yù)設(shè)： 有哪些贊美秋天景色的詩(shī)句和詞語(yǔ)？ （停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 自主測(cè)試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。教師查看學(xué)情，收集典型測(cè)試題。 老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)： 自主識(shí)字，能聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞的意思。 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解銀杏樹(shù)在不同季節(jié)的樣子及銀杏樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)。 (葉圣陶，著名作家，教育家。 ) 引入課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？ 預(yù)設(shè)： a、三棵銀杏樹(shù)長(zhǎng)在什么地方？ b、銀杏樹(shù)的干、枝、花、果各有什么特點(diǎn)？ c、作 者為什么要寫(xiě)三棵銀杏樹(shù)？ 二、初讀課文，整體感知（ 15 分鐘） （一）自由讀課文，出示要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用工具書(shū)學(xué)習(xí)生字新詞。） 思考下面問(wèn)題： （ 1）課文是抓住哪幾個(gè)季節(jié)介紹銀杏樹(shù)的樣子？ （ 2）課文是抓住銀杏樹(shù)的哪幾個(gè)部分介紹它的特點(diǎn)的？ ， 用序號(hào)標(biāo)出自然段。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。 引導(dǎo)學(xué)生交流：讀了課文，你知道了什么？解決了哪些問(wèn)題？交流討論思考題。思考： (1)這段有幾句話？每句話說(shuō)的是什么？這四句是怎樣連起來(lái)的？ (2)這三棵樹(shù)各長(zhǎng)在什么地方？是什么樣的？ 請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)把這段話的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。 （這段共有四句話。第二句說(shuō)空地上有三棵銀杏樹(shù)。從后一句中可以知道三棵樹(shù)的位置和樣子。） 品詞品句，朗讀訓(xùn)練。 A、請(qǐng)?jiān)诘谝蛔匀欢卫镎页雠c下面這一句話意思相同的一句話，而后再比較一下，你覺(jué)得哪一句好？為什么？ 兩棵在中央，它們高矮差不多，距離較近，葉連著葉，枝連著枝。 C、抒發(fā)作者什么情感？ (作者把樹(shù)比成親密的 朋友說(shuō)明對(duì)樹(shù)的喜愛(ài)。 抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)。 教師巡視指點(diǎn)，掌握學(xué)情留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。 師：作者按照冬、春、秋的季節(jié)變化，具體描繪銀杏樹(shù)干、枝、花、果的特點(diǎn)，讓我們感受到了一幅幅簡(jiǎn)潔、優(yōu)美、古樸的畫(huà)面！ 交流描寫(xiě)銀杏樹(shù)干的句子： 三棵樹(shù)的主干都很直，支干也是直的多，偶然有幾枝屈曲的很古怪，像畫(huà)上的畫(huà)。 師：作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)銀杏樹(shù)的干像一幅畫(huà)？你從中體會(huì) 第五篇：實(shí)用語(yǔ)文三疑三探教案 秋天向我們微笑 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 12）教材分析： 《秋天向我們微笑》這首詩(shī)歌通過(guò)對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫(xiě)，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課 件。教學(xué)目標(biāo)： 自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解 “ 煩惱 ” 、 “ 覓食 ” 等詞的意思。 有感情地朗讀課文、背誦課文。 有感情地朗讀課文 ,背誦課文。瞧 ,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來(lái)了。（ 2）讀了課題，能提出哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來(lái)，它給我們帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求： 按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫(huà)生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文 、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書(shū)解決。 解決字詞類閱讀障礙。 “ 嚷 ” 、“ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫(xiě)美觀的策略。 “ 銜 ” 與 “ 街 ” 的區(qū)別。 指 名分節(jié)讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。 三、熟讀課文，初步感悟。 把你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)下來(lái)。 教師巡視，點(diǎn)撥。（相機(jī)板書(shū)：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（ 2）說(shuō)說(shuō)從 “ 抓、輕輕地、涂掉 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（ “ 輕輕地 ” 寫(xiě)出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)； “ 涂掉 ” 指去除了夏日的暑氣。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒 ” 這些詞，你體會(huì)到了什么？ （作者用擬人的手法，通過(guò)顏色的變化來(lái)表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。 感受動(dòng)物的歡 樂(lè)。 （ 2）從 “ 快樂(lè)的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）指名朗讀 6 小節(jié)；讀了這幾句詩(shī)，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說(shuō)些什么？ （ 2）從 “ 悄悄地珍藏 ” 這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味 “ 珍藏 ” 一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛(ài)蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛(ài)、對(duì)大自然的喜愛(ài)。）（ 3）指導(dǎo)感情朗讀。課文題目說(shuō)秋天微笑 著向我們走來(lái)，為什么這樣說(shuō)呢？ （二）匯報(bào)第二個(gè)問(wèn)題： 小組交流：你認(rèn)為 “ 微笑 ” 是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？ 除了詩(shī)中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說(shuō)） 品讀詩(shī)句，感悟秋天的美。 背誦課文。） （三）讀寫(xiě)結(jié)合，提升認(rèn)識(shí) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍饕皇自?shī)，或者寫(xiě)幾句話，來(lái) 表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。 三、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 ??） 四、運(yùn)用拓展（ 6 分鐘） 盤點(diǎn)收獲。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） （ 2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。 （ 3）在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。 摘抄描寫(xiě)秋景的文章讀一讀、背一背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 秋天向我們微笑 桂子飄香 秋天 (帶來(lái)了 )果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛(ài) 黃葉飄落 教后反思： 火燒云 累計(jì)課時(shí)數(shù)（ 18— 19）教材分析： 這是一篇精讀課文，描寫(xiě)的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無(wú)窮。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無(wú)限遐想。 理解課文內(nèi)容，了解火燒云的 絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。 有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。 （出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的 這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫(huà)面，就是美麗、神奇的火燒云。 誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。 教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的障礙，并在黑板上板書(shū)。 (1)讀準(zhǔn)字音 乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛 (2)認(rèn)清字形 提醒學(xué)生注意一些生字的字形。出示： “ 紫檀色 ”注意 “ 檀 ” 的右下字形（ 3）理解詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語(yǔ)，弄明白了哪些詞語(yǔ)的意思。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)糾錯(cuò)。（ 9 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。 第二課時(shí) 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） (一 )溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題： 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)火燒云的變化的？ 大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)： 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ? 教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問(wèn)題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。 學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說(shuō)。指名讀 、評(píng)讀、品讀。（齊讀第二自然段。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這三種顏色，能不能分別用 “ 像 _____一樣的 _____顏色。 天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。提示：用 “ 葡萄灰 ” 、 “ 梨黃 ” 、 “ 茄子紫 ” 這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)。 （三）感受火燒云形狀的變化 過(guò)渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？ 火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？ 集體交流。馬的樣子是怎樣的 ?它 是怎樣變化的 ? 它又是怎樣消失的 ?（課件出示） 一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。教師引讀。 指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？ 自由讀讀 “ 大狗 ” 、 “ 大獅子 ” 的部分 ,你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣 ? 把自己覺(jué)得有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 (出示課件 ) 火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。 過(guò)渡 :：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情 怎樣呢 ?(留戀 惋惜 )指導(dǎo)讀第七自然段。 （四）、積累運(yùn) 用 ,升華認(rèn)識(shí) 這么美的景象 ,一轉(zhuǎn)眼就消失了 ,怎能不使人留戀呢 ?不過(guò) ,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來(lái)。欣賞火燒云圖片、 火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！ 三、質(zhì)疑再探（ 5 分鐘） 有感情地朗讀課文、 靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎 ?還有沒(méi)有其它的疑問(wèn) ?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題 ,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語(yǔ)言積累、寫(xiě)法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測(cè)題） 組織學(xué)生自我解答或相互解答。 在班級(jí)交流典型測(cè)試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測(cè)題。 教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。板書(shū)設(shè)計(jì)： 顏色 (多 )色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀 (多 )瞬息萬(wàn)變