【正文】 品讀詩句，感悟秋天的美。） （三）讀寫結(jié)合，提升認識 請同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達自己對秋天的贊美之情。 ??） 四、運用拓展（ 6 分鐘） 盤點收獲。（ 3）在班級交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評價。板書設(shè)計： 秋天向我們微笑 秋天 (帶來了 ) 桂子飄香 秋色迷人 果實成熟 惹人喜愛 動物歡歌 黃葉飄落 教后反思： 三顆銀杏樹 累計課時數(shù)（ 34） 教材分析： 《三棵銀杏樹》是著名教育家、作家葉圣陶的作品，本文通過對家鄉(xiāng)的三棵銀杏樹以及銀杏樹給我們帶來歡樂的生動描寫，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。 教學(xué)重點： 認識銀杏村的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂。原名葉紹鈞。 (二）檢查初讀情況： 認讀下列詞語，注意字音： 偶然 停泊 裊裊 一縷縷 果仁 伸展 忽略 屈曲 赤裸裸 赤裸裸 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確，讀流利。（ 1）課文是抓住哪幾個季節(jié)介紹銀杏樹的樣子？ （ 2）課文是抓住銀杏樹的哪幾個部分介紹它的特點的？ 三、了解銀杏樹的生長環(huán)境和樣子（ 10 分鐘） 指名讀第 1 自然段。第一句講屋后空地的大小和周圍的環(huán)境。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當(dāng)，距離較近，枝葉搭在一起。 B、朗讀訓(xùn)練。 第二課時 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） 溫故導(dǎo)入： 回想上個課時，作者分別寫了銀杏樹的什么？ （板書：位置、干、葉、花、果，給我們帶來的歡樂） 歸納梳理： 學(xué)好這一課，我們應(yīng)該重點探究哪些問題？ 預(yù)設(shè)： 銀杏樹的干、葉、花、果分別有什么特點？ 銀杏樹給人們的生活帶來了哪些歡樂？ 出示自探提示，學(xué)生自讀探究： 默讀課文，邊讀邊思考上面的問題，畫出有關(guān)的語句，并在你感受深的地方做上批注。屈曲的很古怪的支干上偶然有一兩只鷹停在那里，好久好久，一動不動，襯著天空的背景，正像一幅古畫。學(xué)生：觀察秋天 ,收集相關(guān)資料。 教學(xué)重點： 品味詩句，了解秋天的特點，感悟 “ 微笑 ” 的內(nèi)涵。 板題：秋天向我們微笑 （ 1）指導(dǎo)朗讀，你認為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。 （ 1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對生字新詞的認讀情況。（ 2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（ 3）理解詞語： 通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。（ 10 分鐘） 熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報第一個問題： 師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。）（ 3）指導(dǎo)朗讀：你認為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？ 感受秋天的豐收景象。（ 1）指名朗讀第四小節(jié)。末句 “ 秋天永遠會向我們微笑 ” 點題，詩意地表達了孩子們對秋天的喜愛之情。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會美麗迷人的秋天吧！ 引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。 引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。 自主測試 （ 1）自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。 老師補充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補充習(xí)題。作者觀察認真、仔細，敘述中語言優(yōu)美樸實，自然流暢，把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排 ： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激趣導(dǎo)入（ 6 分鐘） 同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時表揚孩子們能在平時養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣。） 二、初讀感知（ 25 分鐘） 自由讀課文，要求： 注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。如： “ 跪 ” 、 “ 揉 ” 用加一加的方法記字形； “ 糊 ” 與 “ 湖 ” ， “ 脖 ”與 “ 勃 ” 引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進行區(qū)別； “ 彤 ” 字的左邊是 “ 丹 ” 而不是 “ 舟 ” 。 課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來 —— 變化 —— 下 去）課文從哪兩個方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀） 三、熟讀課文，深入感悟 。 （二） “ 提示 ” 引路，自讀探究 出示自探提示： 請同學(xué)們帶著 “ 火燒云的顏色有什么變化 ? 火燒云的形狀有什么變化 ?” 這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。 霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？ 火燒云顏色變化有什么特點？你從哪些詞語體會到的？（師相機板書：快、多） 課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。 ” 這句話描述一下。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、 秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃 ??） 天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色 ??） 讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？指名讀、評讀、再讀。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。 你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報。 (變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變 ??) 火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受 ?指名讀。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。只要你們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩 !愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。預(yù)設(shè)： 我想知道作者怎樣把火 燒云寫得這樣美？ 蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》 四、運用拓展（ 5 分鐘） 同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談； 自編題：你想給自己設(shè)計一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。指名讀，評價，再讀。 你覺得天空中還會出現(xiàn)怎樣的情景 ? 千變?nèi)f化的火燒云還會像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請你學(xué)著作者的寫法，按照 “ 出現(xiàn) ” “ 變化 ” “ 消失 ” 的順序說一說?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴 ,那匹馬變模糊了。（教師相機板書：快 多） 作者在描寫形狀變化時，描繪得真是精彩。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。） 生自由讀句子。 思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？ （二）感受火燒云顏色的變化 過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象 ,連天上的云也變得更加迷人。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）感受霞光的美 出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。 抄寫自己喜歡的句子、段落。 指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。恍惚 揉 模糊 紅彤彤 解決字詞類閱讀障礙。（板書 火燒云） 《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。教學(xué)重難點： 了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對果實的成熟、動物的活動，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快 ，表達了作者對秋天的喜愛之情。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。問題預(yù)設(shè)： 有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？ （停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。（如果時間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。 小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。 感受黃葉飄落的情景。）（ 2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。（ 1）指名朗讀第 1 節(jié)。 第二課時 一、設(shè)疑自探（ 10 分鐘） （一）溫故導(dǎo)入，明確問題 說說課文主要寫了什么？ 回顧上節(jié)課所提出的主要問題： 秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋 天向我們微笑？ （二）提示引路，自主探究 請同學(xué)們帶著這兩個問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會批注在旁邊空白處。 默讀課文，想一想： （ 1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？ （ 1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（ 2）試著說說的主要內(nèi)容。注意 “ 襖 ”是 “ 衤 ” 旁， “ 粱 ” 不要少寫了點， “ 釀 ” 不要少寫了橫。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時在黑板上板書。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑 (5 分鐘 ) 同學(xué)們，秋天到了 ,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。 品味詞句，了解秋天的特點，感受秋天的美麗。 這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對大自然的熱愛之情油然而生。 二、解疑合探（ 20 分鐘） （一）匯報第一個問題，感悟銀杏樹的形體美。 ) 四、熟讀課文，初步感悟（ 5 分鐘） 熟讀課文，把你喜歡的句子或段落多讀幾遍。領(lǐng)會文中的情感。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。 同學(xué)解答。 用一句比較簡練的話概括課文的主要內(nèi)容。（不認識的字詞和難讀的句子多讀幾遍。 教學(xué)方法： 三疑三探 課時安排： 兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課，審題質(zhì)疑（ 5 分鐘） （屏幕上打出一株茂盛的銀杏樹）孩子們，你們見過銀杏樹嗎？看，這就是可愛的銀杏樹，能說說它給你留下的印象嗎？ 教師簡介簡介銀杏樹和作者葉圣陶。 認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運用、字詞鞏固等方面設(shè)計自測題） （ 2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。 三、質(zhì)疑再探（ 4 分鐘） 想一想，課前提出的兩個問題弄明白了嗎？ 快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。 背誦課文。） （ 3）指導(dǎo)感情朗讀。（ 2）從 “ 快樂的音符 ” 、 “ 銜入 ” 這些詞語中你體會到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。 （ 1）指名朗讀 3 小節(jié)；從 “ 穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒 ” 這些詞，你體會到了什么？ （作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。（相機板書：桂子飄香 果實成熟 動物歡歌 黃葉飄落 ??） 體會秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。 把你喜歡的詞語抄寫下來。 指 名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。 “ 嚷 ” 、 “ 纓 ” 、 “ 粱 ” 、 “ 釀 ” 等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。（ 2）讀了課題，能提出哪些問題？ 預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？ 二、自讀課文，感知大意 (25 分鐘） 自由讀課文，要求：