角的分類教學設(shè)計22-展示頁
2024-12-06 16:17本頁面
【正文】 2）（ 7） 兩個角是銳角，一個角是鈍角 （ 3）（ 5） 設(shè)計意圖：在學生匯 報分類情況的過程中，教師利用教具直觀地把學生桌上擺的情況完整地、條理地再現(xiàn)，便于不同層次的學生進一步理解，也便于沒有按角進行分類的學生學習。） 設(shè)計意圖：設(shè)計這樣具有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容，讓學生的認知發(fā)生沖突，以激發(fā)學生強烈的探究欲望，讓學生接受智慧的挑戰(zhàn)，磨礪學生的思維品質(zhì)。開始吧。 設(shè)計意圖：明確分類標準，為下一步的探究指明方向，同時也使合作學習更為有效。 ②師：誰來說說你們是怎樣想的？ 生 1：可以根據(jù)這些三角形角的特點來分類。 二、探究新知 確定標準，明確目標 師：（黑板上出示 7 個三角形）請同學們仔細觀察這些三角形，你覺得每個三角形的角一樣嗎？邊一樣嗎？能具體說說嗎？ 研究分類標準 ①師：同學們觀察得真仔細！確實是這樣的。 補充課題：三角形的分類。 師：剛才我們是把教室里的人用不同的分法進行了分類，那么在我們剛認識的三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角各有特點，邊的長短不一。 教學難點： 理解并掌握各種三角形的特征。 通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。 教學目標： 讓每位學生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種 類型三角形的特點。著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。學情與教材分析： 三角形的分類是在學生認識了銳角、直角、鈍角和三角形基本特征的基礎(chǔ)上學習的。教材分了兩個層次：按角分為銳角三角形、鈍
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