【正文】 1關心日常生活中需要掌握的簡單標志和文字，嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。 1能大膽、清晰地表達自己的 .想法，傾聽同伴的講述。 了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義，能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系，獲得一些時間、空間概念，會進行比較、推理等智力活動。 對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣，接觸與運用多種媒體，學習多途徑收集和交流信息。 了解環(huán)境與人們生活的依存關系，具有熱愛自然、珍惜資源、關心和保護環(huán)境的意識 。具有安全意識和初步的自我保護能力。形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習評價自己和同伴。 大班： 56 歲 有基本的生活自理能力，養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣，獨立自信地做力所能及的事。 1愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進行拼裝、拆卸、制作和繪畫，有初步的想像能力，體會成功的快樂。 喜歡閱讀，初步理解其表達的內(nèi)容。 學習用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往。 親近自然，能夠用簡單的觀察方法，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和 動植物的影響。 了解人的身體和年齡變化，能配合疾病的預防和治療，對危險的標志與信號能及時做出反應。了解他們的職業(yè)與自己的關系，尊重他們的勞動。 有初步的同情心和責任意識，關注同伴，完成力所能及的任務。 嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想像，體驗樂趣。 用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書。 對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。 愛護玩具和物品， 學習收拾與整理。 能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師、同伴共處的快樂。 初步養(yǎng)成良好的學習習慣 (傾聽習慣、閱讀習慣等 )、生活能力 (自我服務能力、自我保護能力等 )，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。 幼小銜接目標： 有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體 驗。 具有保護周圍環(huán)境的積極情感，樹立保護環(huán)境的初步意識。 逐步養(yǎng)成保護環(huán)境的行為習慣。 熱愛自然，喜歡探索自然的秘密，初步掌握環(huán)境保護的初淺知識。 嘗試運用語言及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定和創(chuàng)造性。 親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識與探索的興趣。 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信，做力所能及的事，有初步責任感。 四、課程目標 課程總目標： 健康活潑有自信、文明樂群善交往、自主發(fā)展會探究、富有想象樂表達、節(jié)約能源有 責任。養(yǎng)成與其年齡相適應的保護環(huán)境良好行為習慣的一門課程。幼兒園環(huán)境保護教育是指結合利用幼兒的生活，啟蒙孩子認識自然環(huán) 境，初步了解人和自然的相互依存性 。教師更應重視幼兒的活動過程以及在活動中學習方法與的培養(yǎng)。教師的人格和幼兒的人格是同樣平等的。因為人的教育不僅僅是知識技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構，而后者離不開師生。幼兒的與生活不同于成人，提供給他們的學習內(nèi)容應有助于其生活與發(fā)展，并能進行有效的學習 。教育應尊重和保障他們的合法權益，尊重他們的能力和個性 。 幼兒期是人一生中有其獨特價值的生活階段，幼兒不能只是為將來而活著，他們也為現(xiàn)在而活，他們應當充分享用幼兒期的生活，擁有快樂的童年。課程應與幼兒階段的學習特點與身心發(fā)展水平相適應，激發(fā)幼兒積極、主動的學習 。 二、課程理念 學前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。李子園處于普陀區(qū)邊遠地區(qū)，周圍環(huán)境較差，人口流動性大，家長文化層次低，許多都是文盲，對于孩子的教育不懂，也沒有什么要求。 社區(qū)資源 兩園相隔較遠，地處普陀區(qū)不同區(qū)域，周圍社區(qū)情況差異很大。但教師間存在較大差距：通過教師問卷，我們了解到半數(shù)以上的教師希望幼兒園提供幼教信息，有更多學習觀摩活動的機會，使自身在實踐中學習，提高業(yè)務水平 。 教師方面 我園從原先的兩所園增加到三所園，再由三個園址拆分成兩所獨立的幼兒園，其中高級教師流失 5 名，年輕教師較多，她們中有四人還是非師范專業(yè)的，因此對于二期課改的相關理念不熟悉，對孩子不了解，對教師工作感到陌生，與我們原有教師在各方面差距較大。 (三 )、不足方面 園舍方面 我園總分園開辦時間較早，園舍中一些設備開始老化。如普陀杯教學能力評比三等獎，參加全國教育論文評選獲一等獎、三等獎等，一些教師的優(yōu)秀教育論文在市級刊物上發(fā)表。每年我們幼兒園都開展打破職稱界限的星級教師評選，目的在于給每個教師平等發(fā)展的空間，激發(fā)年輕教師勇 于拼搏，打消高級教師安于現(xiàn)狀的思想，在教育教學能力上不斷追求新的高峰。 (二 )、優(yōu)勢分析 近幾年來，幼兒園抓住上海市二期課改的機遇，根據(jù)上海市學前教育三年行動計劃和普陀區(qū)教師發(fā)展四年行動計劃要求，在幼兒園基礎設施改建、幼兒園發(fā)展定位，師資隊伍培養(yǎng)與調(diào)整，課程與教學改革，幼兒園管理制度與幼兒園建設等方面進行了深化改革，逐漸培育出了一支富于愛心、執(zhí)著敬業(yè)、教學功底扎實、富有創(chuàng)新意識的教師隊伍。從專任教師學歷層次來看，大專及以上學歷 96%，本科人數(shù) 17 人占 63%。外聘教職工 19 人。在局的統(tǒng)一規(guī)劃布局后，幼兒園由原先的三個園所，重新調(diào)整為總園、李子園二處園所，均為原先的園所，占地面積分別為 2241 平方米， 1960 平方米，建筑面積分別為 1300 平方米， 1350 平方米。方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶 “ 文件頭 ” 形式下發(fā)，所以不用落款，只有標題、成文時間和正文三部分內(nèi)容。以下是小編給大家?guī)淼挠變簣@園本課程模板，希望可以幫助到大家！ 幼兒園園本課程實施方案模板篇 1 幼兒園發(fā)展歷史和實施現(xiàn)狀分析 (一 )、發(fā)展歷史 大渡河二幼是公辦一級幼兒園， 20_年評為上海市一級一類幼兒園， 20_年幼兒園通過上海市一級園復驗。目前在編教工 32 名，其中專任教師 24 人 。共有 13 個班級，分為小、中、大三個年齡段，幼兒總人數(shù) 390 人。從教師職稱看，一級教師 17 人，占 63%，中級教師 6 人，占 %。我園有四位區(qū)級骨干教師，在幼兒園的教育教學中發(fā)揮各自的引領作用。近幾年中我們教師專業(yè)能力發(fā)展較快，教師們熱與積極投身二期課改的實踐，參加各類比賽，佳績頻傳。園內(nèi)教師形成了一種向上、奮進的工作風尚，勇于實踐，樂于鉆研。目前根據(jù)《上海市學前教育三年行動計劃》要求，總園和李子園均未達到 88 標準，在入園高峰和縮班達標之間存 在矛盾，需要我們逐步解決。教師隊伍平均年齡為 36 歲，大部分中年教師積極進取，青年教師教育行為日趨成熟。但也有部分中年教 師的教育觀念有待改變，部分教師的教育行為還應與時俱進?？倛@在老的新村中，家長文化層次還可以，但平時接送都以老人為主，較注重孩子的保育，在教育方面不怎么配合。因此兩園家長對教師的要求等也不相同，須分別不同對待。課程應滿足每個幼兒對健康與安全、關愛與尊重的基本需要，并 為幼兒提供平等的學習與發(fā)展的機會 。課程應尊重幼兒學習與發(fā)展的個性差異，體現(xiàn)個別化教育。幼兒也是獨立發(fā)展著的個體，有著獨立的人格和權利、價值和尊嚴。尊重他們的需要和興趣。教師是課程的關鍵教師是教育的第一要素，即使在知識經(jīng)濟時代，先進的電化教育手段也替代不了好教師的作用。教師是實際課程的研究者、設計者執(zhí)行者和評價者。因此課程的設計與實施必須遵循幼兒發(fā)展規(guī)律與特點，滿足幼兒的興趣與需要。 三、辦園特色 自開辦以來，幼兒園一直以環(huán)境保護教育作為自己的特色。培養(yǎng)熱愛自然，珍惜自然資源、關心和保護環(huán)境的意識 。作為以環(huán)境教育為特色的幼兒園，根據(jù)新要求，在環(huán)境教育內(nèi)容的設置上、目標定位上在原有的基礎上進行調(diào)整，將環(huán)保材料的使用、環(huán)保知識理念提升、環(huán)保行為的強化、環(huán)保意識的增進作為環(huán)境教育的主要目標，把環(huán)境教育融合與滲透到基礎性課程、節(jié)日活動及社區(qū)活動中，更好的適應幼兒發(fā)展的需要。 基礎性課程目標： 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。 積極活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 能積極關注周圍事物中的科學現(xiàn)象 ,對科學活動感興趣，有探究的欲望，有良好的科學態(tài)度和方法。 具有保護周圍環(huán)境的情感，樹立保護環(huán)境的初步意識。