【正文】 問學(xué)生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅芊从辰裉斓脑屏?？各小組舉起前面畫好的相應(yīng)的小卡片。此時的學(xué)生對天氣現(xiàn)象的觀察能力還不強，教師應(yīng)重點對在什么地方測量氣溫最合適，如何判斷天空中的云是多云、陰天等方法和學(xué)生們進行交流，并作初步 的指導(dǎo)。 首先，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外觀察天氣。注意提示學(xué)生在卡片的上方寫上當天的日期。因為在今后的一個月的時間里，學(xué)生就要用自己制作的這樣 的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天他們觀察到的天氣現(xiàn)象。 每個學(xué)生在小紙卡上照著大紙畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。告訴學(xué)生在天氣日歷中，我們可以使用天氣符號來記錄云量、云的種類（次項可以選學(xué)）、降水量、風速和風向、氣溫等天氣現(xiàn)象。告訴他們，這節(jié)課就來研究如何觀察天氣，并將觀察到的天氣信息記錄在“天氣日歷”上。再討論：我們怎么樣才能在兩周后仍然記住今天的天氣？學(xué)生的回答將集中在如何把天氣現(xiàn)象記錄下來。 教 學(xué) 流 程 識別一些天氣符號 ———— 制作天氣日歷 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計 上課時，教師可以首先提問學(xué)生：“你們還記得兩周前的天氣是怎么樣的嗎？”學(xué)生是很難記得清楚的。 教學(xué)難點： 通過學(xué)習(xí)能學(xué)生知道了用云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特征描述天氣。 （三）過程與方法 運用多種感官和初步地使用溫度計來收集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日期－溫度”表中。“天氣日歷”為學(xué)生提供了簡單易行的方法，使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)活動。氣象學(xué)家的工作就是運用感官和借助儀器時刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學(xué)家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變化。所以要想順利地上好一節(jié)課，充分的準備是基礎(chǔ)！ ⒉天氣日歷 一、背景和目標： 太陽 的光和熱透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運動 —— 形成風。結(jié)果，學(xué)生都描述的非常好，有些真的把自己當播報員了，以播報員的口吻把天氣描述得似模似樣。少數(shù)方向感比較差的學(xué)生還是不能準確判斷。先告訴學(xué)生我們的教學(xué)樓是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，來判斷國旗的飄向，即風向。但對于學(xué)生問今天吹什么風，我真的有點不知所措。我提示學(xué)生可以根據(jù)黑板上的幾點來描述，結(jié)果學(xué)生的疑問出來了：老師今天的溫度是多少?。拷裉齑档氖鞘裁达L??？幸好我之前看了天氣預(yù)報，知道今天的氣溫。然后再解說預(yù)報員報的天氣包括哪幾個部分的內(nèi)容，并將 其板書（ 1.云量 ）。學(xué)生說了很多答案，但都沒答對，最終我揭曉了答案，學(xué)生便認真地給記住了。比如說冰雹霧霜凍等天氣符號，是學(xué)生平時沒看過的，他們都非常感興趣。四年級科學(xué)上冊的第一單元是《天氣》，其中第一課時是《我們關(guān)心天氣》第二課時是《天氣日 歷》。 四 、教學(xué) 反思 ： 這個星期正式進入四六年級科學(xué)的學(xué)習(xí)。 課外活動： 觀察每天的天氣現(xiàn)象； 收看、收聽每天的天氣預(yù)報。 12．小結(jié)：不同的天氣對我們生活的許多方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。 10．請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張 “網(wǎng)狀圖 ”。 6．提問： 你覺得 今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服？） 7．認識 “網(wǎng)狀圖 ”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第 3 頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？ 8．帶讀提示語。（時間 5 分鐘 左右 ） 4．回到教室進行交流：請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。） 2．安全教育，并落實小組長進行管理。 二、今天的天氣怎樣？ 1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 3．提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號） （課件認識各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、風??） 4．發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。 教 學(xué) 流 程 了解前知識 —— 了解天氣的基本特征 —— 認識天氣符號 —— 實地觀察當天天氣 —— 交流描述當天天氣 —— 天氣對生活的影響 —— 課后：持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計 導(dǎo)入： 我們每天都會感受到不同的天氣，想了解它的科學(xué)道理？這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。 教學(xué)重難點 知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。 2．運用感官觀察天氣，并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。 2．知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。四年級的學(xué)生已經(jīng)對天氣有了初步認識，這些認識來自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預(yù)報或其他的書籍資料?；貋砗蟛⑦M行交流。接下來把學(xué)生帶到室外，引導(dǎo)學(xué)生從這幾方面對當天的天氣進行觀察。也便于學(xué)生認識各種天氣符號。圖中的各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字，反映了這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。 教科版六年級科學(xué)上冊教案 石柱縣下路小學(xué)校 一、天氣 ⒈ 我們關(guān)心天氣 一、教材簡析： 本課內(nèi)容分兩部分：第一部分我們知道的天氣現(xiàn)象；第二部分今天的天氣怎么樣。 第一部分通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。學(xué)生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個全面的了解。 第二部分是在第一部分活動的前提下，學(xué)生 從云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。并引導(dǎo)學(xué)生用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄下來。 二、教學(xué)背景： 天氣幾乎每天都在影響我們的生活。 三、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標 （一） 科學(xué)概念： 1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。 過程與方法： （二 ） 過程與方法： 1．能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。 （三） 情感態(tài)度價值觀： 意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。 教學(xué)準備 教具 學(xué)具 用天氣符號標注城市天氣情況的中國地圖一張 ；各種天氣符號的圖片 每組一套天氣符號卡片； 天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份； 每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。（板書：我們關(guān)心天氣） 一、認識天氣現(xiàn)象 1． 課件 出示一張 “城市天氣預(yù)報圖 ”：這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？ （多云、晴、小雨??） 2．根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名 稱。（可根據(jù)云量、降水、氣溫、風等來分） 5．匯報交流。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。 3．帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到 空曠場地 分組進行觀察，教師巡視。 5．學(xué)生匯報，教師 投影 展示學(xué)生的記錄。 9．看明白了嗎？有不明白的請?zhí)釂枴? 11．投影展示學(xué)生的“網(wǎng)狀圖”。 三、總結(jié) 與延伸： 剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們 寧波 的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是 這樣的。 課堂評估： 學(xué)生能否認識各種天氣符號； 學(xué)生能否對天氣現(xiàn)象進行觀察和描述； 學(xué)生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風向和風速這幾方面來描述天氣。我們學(xué)校對科學(xué)課的安排是四年級每周兩節(jié)課六年級每周三節(jié)課?！段覀冴P(guān)心天氣》這一課時主要是讓學(xué)生掌握天氣符號，學(xué)會描述天氣，所以當我出示各種天氣符號圖時，學(xué)生對沒有見過的天氣符號都非常地好奇，因此就增加了學(xué)習(xí)的興趣。我先出示這幾種符號，讓學(xué)生來大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。 今天的天氣怎么樣這塊內(nèi)容，我先讓學(xué)生看一段天氣預(yù)報視頻，讓學(xué)生再次感受天氣預(yù)報員是怎樣報天氣的。接著，我趁熱打鐵，讓學(xué)生來充當天氣預(yù)報員，來描述今天的天氣。此時我提醒學(xué)生以后要堅持看天氣預(yù)報。這時我看到窗外國旗在隨風飄揚，頓時想到讓學(xué)生根據(jù)國旗的飄向來表示風向。大部分學(xué)生經(jīng)這一介紹， 都知道今天吹的是什么風。因為后面第四課時還會講到風向的判斷，所以我就沒有深入講解風向的判斷，而是對他們說如果有 些無法判斷風向，可以從其他另外幾方面來描述天氣。 這一環(huán)節(jié)，我課前沒有做好充分的準備：沒能讓學(xué)生回去看天氣預(yù)報，記錄下天氣現(xiàn)象，所以就造成了學(xué)生不知氣溫和風向，對這一教學(xué)環(huán)節(jié)造成小阻礙。從海洋和河流吹來的風，伴隨著潮濕的空氣，又促進了云和降雨的形成??就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。在今后幾課的學(xué)習(xí)中，教師要幫助學(xué)生像氣象學(xué)家那樣去觀察和記錄每天的天氣。 二、教學(xué)設(shè)計： 教 學(xué) 目 標 （一 ）科學(xué)概念 天氣每天都在發(fā)生變化。 （三）情感、態(tài)度、價值觀 意識到長期的觀察和記錄會使我們了解到更多的天氣信息 教 學(xué)重 難點 教學(xué)重點： 通過天氣符號的認識和學(xué)習(xí)，能制作天氣日歷表。 教 學(xué)準 備 教具 學(xué)具 一張分類畫有天氣符號的大紙 一張?zhí)鞖馊諝v 一張氣溫柱形圖表 為每個學(xué)生準備幾張用來畫天氣符號的小卡片。然后，教師讓學(xué)生描述當天的天氣怎么樣。教師這時向?qū)W生介紹天氣日歷并指出制作天氣日歷是跟蹤記錄天氣的好辦 法。 接下來，出示分類畫有天氣符號的大紙和課件。向?qū)W生分類介紹每一種天氣符號，并引導(dǎo)學(xué)生觀察這些符號和上節(jié)課天氣預(yù)報里的符號一樣嗎，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)今天的天氣符號上添加了許多文字說明。用課件讓學(xué)生練習(xí)天氣符號?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不畫重復(fù)的。 可以由每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。因為，從這一次開始，學(xué)生將持續(xù)一個月的天氣觀察，并在觀察的過程中對天氣情況進行判斷。 回到教室后，教師將“天氣日歷”貼在黑板上。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。請一名學(xué)生把小卡片貼在“天氣日歷”相應(yīng)的日期欄內(nèi)。 告 訴學(xué)生，從今天開始，每天都要把天氣現(xiàn)象像這樣記錄下來。統(tǒng)一確定每天在什么時間觀察天氣。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當問及“今天天氣怎么樣？”的時候，他們往往回答“今天真熱，我都冒汗了”“風把樹枝吹得直晃”等。 通過天氣符號的認識和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具體去制作天氣日歷表。 ⒊ 溫度與氣溫 一、教材簡析： 氣溫對天氣的影響很大，并且每天都在發(fā)生變化。氣溫可以用溫度計來測量。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的等。在本課將進一步鞏固學(xué)生使用溫度計測量溫度的技能。測量時需將溫度過計放置在測量環(huán)境一段時間，待液柱不再上升或降低時再讀數(shù)。 三、教學(xué)設(shè)計 ： 教 學(xué) 目 標 （一）科學(xué)概念： 氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 （三）情感、態(tài)度、價值觀： 保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 難點： 正確測量，能堅持記錄。 每組 1 支溫度計 每組 1 張溫度填充圖 各組的溫度計最好選擇同一類型，且保證它們的初始溫度均一樣。 教 學(xué) 流 程 復(fù)習(xí)溫度計 → 室內(nèi)外溫度 → 比較室外不同 → 分析比較一天 使用 測量與比較 地點的溫度 中的氣溫 活 動 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計 個性設(shè)計 （一）導(dǎo)入 1．出示冬天和夏天兩張不同的圖片，讓學(xué)生體會溫度的不同對我們的影響， 師：溫度對天氣的影響很大。 2．揭題：今天我們就要共同來研究如何觀察和測量我們周圍大氣的溫度。出示課件：（圖）溫度計 師：還記得怎樣使用溫度計嗎？使用溫度計測量 溫度時要注意什 么？請生說說，師根據(jù)學(xué)生回答進行補充說明。 3．現(xiàn)在我們用手握住溫度計的液泡，待液柱不再上升時，讀出溫度。 師：剛才測的是什么溫度？液柱變化有什么特點？ （液柱先上升，再穩(wěn)定，說明溫度計測量溫度時，需要有個變化過程，在實測時，約需等待 2 分