保護(hù)物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思-展示頁
2024-12-03 22:01本頁面
【正文】 以討論為主。但這種感性認(rèn)識缺乏一種持久性，因此 “ 形成保護(hù)物種多樣性的意識，參與保護(hù)生物多樣性的活動 ” 成為了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。師生的默契，學(xué)生的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，成為教學(xué)活動順利有效進(jìn)行的先決條件。而保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力來看 ，學(xué)生還不具備這方面的能力，所以把教學(xué)重點(diǎn)放在了解生物多樣性所面臨的威脅及其原因上來。 教材分析 新課程中明確提出要讓學(xué)生 “ 熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識 ” 。通過列舉圖文資料及學(xué)生自己繪制圖表， ,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，師生交流、生生交流、學(xué)生與教材交流，構(gòu) 建一個互動的課堂。課堂里時時有著語言的交流，課堂上只有師生間、學(xué)生間的交流活躍起來了，課堂氣氛也就被激活了，課堂教與學(xué)的有效性也才能夠?qū)崿F(xiàn)。保護(hù)物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思 章節(jié)名稱 第四章第三節(jié)《保護(hù)物種多樣性》 計劃學(xué)時 20分鐘 設(shè)計理念 建構(gòu)主義認(rèn)為 ,學(xué)生是認(rèn)知的主體 ,學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程不是被動的接受過程 ,而是主動同化和順應(yīng)的過程。這個過程離不開語言的交流。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重突出了提高課堂交流的有效性這一主題。使學(xué)生在獲得知識的同時，形成正確的情感態(tài)度價值觀，提高生物課堂的有效性。本節(jié)課特別注重情感、態(tài)度和價值觀的教育，通過感知、探究和討論活動使學(xué)生了解物種多樣性面臨的威脅及其原因，認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義和有效措施，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，激發(fā)愛護(hù)生物、關(guān)愛生命的情感，形成保護(hù)物種多樣性的意識。 學(xué)生分析 愛護(hù)動物是孩子們的天性，他們對生物知識有濃厚的興趣和極強(qiáng)的好奇心。但是，七年級學(xué)生身心和思維發(fā)展尚不成熟，感性和形象思維較強(qiáng)，情感態(tài)度價值觀尚處在形成階段，容易受到外界的感染。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能：舉例說明生物多樣 性面臨的威脅及其原因 過程與方法：嘗試分析資料，處理信息 情感態(tài)度與價
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