保護物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思(完整版)
【正文】 表達教學(xué)思想和情感的一種認(rèn)識活動。學(xué)生與教師共同分析圖片資料，達到了師生間、生生間的信息交流，資源共享，學(xué)生從資料中提取有用的信息，可以培養(yǎng)他們抓中心，抓重點的能力，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的突破。聯(lián)系前面所 學(xué)知識列舉瀕危物種實例，能讓學(xué)生回顧舊知，感知新知。提高課堂交流的有效性。但是，七年級學(xué)生身心和思維發(fā)展尚不成熟，感性和形象思維較強，情感態(tài)度價值觀尚處在形成階段，容易受到外界的感染。因此，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中注重突出了提高課堂交流的有效性這一主題。通過列舉圖文資料及學(xué)生自己繪制圖表， ,引導(dǎo)學(xué)生積極思考，師生交流、生生交流、學(xué)生與教材交流，構(gòu) 建一個互動的課堂。但這種感性認(rèn)識缺乏一種持久性，因此 “ 形成保護物種多樣性的意識，參與保護生物多樣性的活動 ” 成為了本節(jié)課的教學(xué)難點。 看看想想 了解現(xiàn)狀 ，并提問，從表格中，你能獲得哪些信息？ 危物種，然后請學(xué)生列舉自己所知道瀕危物種。同時，通過了解世界瀕危物種現(xiàn)狀，使學(xué)生認(rèn)識到保護物種的必要性和緊迫性。 走進生活（布置出示作業(yè)：（ 1）調(diào)查保護物種多樣每小組任選一題，走進生活，將課堂延伸到課外，走入到生活，進一步使學(xué)生知道在日常生作業(yè)） 性能采取的 措施 (2)結(jié)合本地情況，為保護物種多樣性寫一份可行性方案。教學(xué)過程必然伴隨著交流過程，課堂里時時有著語言交流，如教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流、學(xué)生與教材交流等。既主動地獲取了知識，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、歡樂的交流平臺。第二個活動中，在篩選圖片時，盡量選擇學(xué)生比較熟知的生物，對圖片的說明也盡量交給學(xué)生來完成，不完整的再由我來補充。 對于生物多樣性保護的問題，實際是一項非常艱巨的任務(wù)，也涉及到社會各個方面非常錯綜復(fù)雜的關(guān)系。 七年級學(xué)生雖然容易收到外界的影響形成某種感性認(rèn)識，可這種認(rèn)識卻缺乏持久性，因此，很難僅僅通過這一節(jié)課就讓學(xué)生形成保護物種多樣性的認(rèn)識
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