保護物種多樣性教學(xué)設(shè)計及反思(已改無錯字)
2023-01-03 22:01:33 本頁面
【正文】 念。根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，生物教學(xué)有效性的理念主要包含四方面的內(nèi)容，其中一方面就是在學(xué)生獲得生物知識的同時，更多地關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價值觀等多方面的進(jìn)步和發(fā)展。為提高生物教學(xué)的有效性，順利完成以上內(nèi)容，本節(jié)課我嘗試通過提高生物課堂交流有效性的方面來進(jìn)行提高生物課堂有效性的探索。 教學(xué)是以語言為載體，以聽、說、讀、寫等方式接受和表達(dá)教學(xué)思想和情感的一種認(rèn)識活動。教學(xué)過程必然伴隨著交流過程，課堂里時時有著語言交流，如教師與學(xué)生交流、學(xué)生與學(xué)生交流、學(xué)生與教材交流等。 課堂上只有師生間、學(xué)生間的交流活躍起來了，課堂的氣氛也就被激活了，課堂教與學(xué)的有效性也才能夠?qū)崿F(xiàn)。反之，沒有有效的交流，課堂就會使人感覺沉悶，缺乏生機。因此，教師在課堂上必須有針對性地組織起有效的交流，讓師生、生生真正地互動起來。 一、情感上的共鳴是有效交流的基礎(chǔ) 課前，我從網(wǎng)上搜集了大量的已經(jīng)滅絕或是正在瀕危的動植物的圖文資料，精心篩選，制成幻燈片，利用多媒體于課前放映，不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了他們情緒，和老師產(chǎn)生情感上的共鳴，為課上的有效交流奠定了基礎(chǔ)。 二、充分調(diào) 動學(xué)生的積極性，搭建一個輕松有效的交流平臺 沉悶的課堂無法調(diào)動學(xué)生的積極性，也就更談不上實現(xiàn)主動的交流。而對于七年級的學(xué)生來說，求知欲與好勝心是他們的天性。利用他們這一特點，課堂開始，我便改變了原有的提問方式，采用知識競答的形式來完成第一個環(huán)節(jié) —— 物種多樣性的意義，通過學(xué)生積極熱烈的交流，最大限度的調(diào)動了學(xué)生的思維。既主動地獲取了知識，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松、歡樂的交流平臺。 三、以學(xué)生為主體，使有效的交流更加平等 和諧的交流過程是課堂生活的本真要求。教育家贊可夫曾經(jīng)說過： “ 我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的 的氣象，是學(xué)生和教師在課堂上都能自由地呼吸。如果不能造成這樣的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用 ” 。就是說，課堂應(yīng)該給人創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、尊重的師生關(guān)系和寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課上，我沒有利用教師
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