【正文】 生物多樣性的意義，產(chǎn)生保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。（五）、合作探究探究一、生物多樣性的價(jià)值潛在價(jià)值：目前人類尚不清楚。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)對(duì)照自主學(xué)習(xí)的答案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)點(diǎn)的不足，在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行糾正。（四）、自主學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)一位同學(xué)對(duì)照答案。（三）、學(xué)案反饋表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、進(jìn)步之星、提問(wèn)之星、指出其中的閃光點(diǎn)和有待提高的地方?！驹O(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生對(duì)全球環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，激發(fā)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，從而反思我們對(duì)地球做了什么？引起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。七、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課課前播放電影《后天》精彩片段相關(guān)片段，通過(guò)2004年的一部美國(guó)科幻電影，描述全球暖化和全球寒冷化后所帶來(lái)的災(zāi)難，這樣更能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。六、課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案PPT課件分組進(jìn)行資料搜集，并組織學(xué)生制成展示的課件，進(jìn)行分享。五、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：生物多樣性的價(jià)值生物多樣性保護(hù)的意義和措施。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境惡化帶來(lái)的危害和理解保護(hù)生物多樣性的意義，形成環(huán)境保護(hù)需要從我做去的意識(shí)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：。三、學(xué)法分析可以通過(guò)先自學(xué)再合作學(xué)習(xí)的方式突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)；本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是保護(hù)生物多樣性的措施。二、教法分析本節(jié)的教學(xué)可以從課題“保護(hù)我們共同的家園”入手，啟發(fā)學(xué)生思考，引出我們的家園正面臨著威脅的話題，全球性的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生辯證的看待問(wèn)題。關(guān)于保護(hù)生物多樣性，教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“思考與討論”，提出了些沒(méi)有現(xiàn)成答案的問(wèn)題，這種編寫有利于學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，加深對(duì)生物多樣性價(jià)值的認(rèn)識(shí)，這也是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。第二篇：保護(hù)生物多樣性教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)《保護(hù)我們共同的家園》學(xué)校：高陵縣第三中學(xué)教師：李 菠時(shí)間：2012 年 12 月 第六章：生態(tài)環(huán)境的保護(hù)第2節(jié) 保護(hù)我們共同的家園（1課時(shí)）一、教材分析本節(jié)主要介紹了關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，保護(hù)生物多樣性和人們需要樹立可持續(xù)發(fā)展觀這三個(gè)問(wèn)題。教師不再是把知識(shí)的傳遞作為重點(diǎn)，而是應(yīng)當(dāng)努力的創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以事例為依據(jù)，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程，以實(shí)際問(wèn)題的討論來(lái)開(kāi)發(fā)課程資源，以情感為動(dòng)力，感悟科學(xué)魅力。對(duì)于這樣的具備探究性質(zhì)的問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生的答案及時(shí)給與鼓勵(lì)。進(jìn)而由這個(gè)問(wèn)題引出我國(guó)是否也可以通過(guò)這樣的措施來(lái)達(dá)到保護(hù)大熊貓的目的呢？引發(fā)學(xué)生思考的熱情，創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主、和諧的氛圍，這是一個(gè)發(fā)散性很強(qiáng)的問(wèn)題，沒(méi)有固定的模式，沒(méi)有固定的答案，這時(shí)候?qū)W生可以自由的發(fā)言，這時(shí)所有的答案都是充滿靈性的。那么如何保護(hù)生物多樣性呢？我把這個(gè)作為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生也許很容易想到常規(guī)的保護(hù)措施就是建立自然保護(hù)區(qū)，在這個(gè)期間，對(duì)于學(xué)生的答案，教師要充分得予以肯定，并且可以引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)出我國(guó)還有哪些自然保護(hù)區(qū)及其相應(yīng)的保護(hù)對(duì)象，此時(shí)，教師提出問(wèn)題，“只有通過(guò)建立自然保護(hù)區(qū)這樣一個(gè)措施才能到達(dá)保護(hù)生物的目的嗎？”也許學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)，這時(shí)教師講解特殊的事例：澳大利亞人如何拯救考拉滅絕的危機(jī)。通過(guò)列舉事例：一只滇金絲猴的皮毛在黑市交易可以賣到人民幣50萬(wàn)；世界上最后一只白鰭豚“其其”孤獨(dú)的在水池中死去，隨后其尸體做成了永久的標(biāo)本讓世人觀看，并向全世界宣布白鰭豚滅絕的消息等事例讓學(xué)生討論分析出生物面臨威脅的原因，在討論過(guò)程中不要只注重于事例的本身，而應(yīng)通過(guò)討論引導(dǎo)學(xué)生分析是人類的哪些行為導(dǎo)致了生物多樣性面臨威脅的原因，并可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考身邊是否存在這些行為。引導(dǎo)學(xué)生舉出其他的珍稀動(dòng)植物的例子。通過(guò)討論就可知道這個(gè)措施就是為了保護(hù)“藏羚羊”。四、學(xué)情分析：生物的多樣性這部分內(nèi)容在最后屬于重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)已經(jīng)有所了解，但是掌握所掌握的只是表征現(xiàn)象，缺乏一個(gè)對(duì)比、遷移解決問(wèn)題的能力，其實(shí)就是教師如何把握“度”的問(wèn)題。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：保護(hù)生物的多樣性是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，涉及到方方面面的問(wèn)題，在本節(jié)有限的篇幅內(nèi)不可能詳盡的介紹，從學(xué)生的認(rèn)知水平和接受的能力看也沒(méi)有必要，因此為了避免加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了了解生物多樣性面臨的威脅的原因上，并參與討論如何保護(hù)珍稀的動(dòng)植物。（二）能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)對(duì)特有動(dòng)植物的收集可以提高其處理信息的能力，通過(guò)對(duì)具體事例的分析來(lái)發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。第一篇：《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)王丹關(guān)于《保護(hù)生物多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市，遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)合作學(xué)校、王丹一、教材分析《保護(hù)生物多樣性》是人教版生物學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第三章的內(nèi)容，就第六單元的生物知識(shí)整體的分析：前兩章為本章的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊，學(xué)習(xí)生物的分類和認(rèn)識(shí)生物的多樣性是無(wú)非就是為了更好的保護(hù)和利用生物的多樣性，保護(hù)生物多樣性也是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，新的課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)就把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的能力作為第一要素，而本節(jié)課又與科學(xué)探究距之略遠(yuǎn)，那么就讓我們動(dòng)手探究遷移到科學(xué)的、理性的分析中去，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感和價(jià)值觀念。二、教學(xué)目標(biāo)基于以上的分析，結(jié)合新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我確立如下的教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)知目標(biāo)：舉例說(shuō)出我國(guó)特有的動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到生物多樣性面臨的威脅。（三）情感價(jià)值觀：生物的多樣性是珍貴的自然遺產(chǎn)，使人類生存和發(fā)展的基本條件之一，作為一個(gè)公民，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到每種生物都有其存在的價(jià)值，保護(hù)生物多樣性就是保護(hù)人類自己，并應(yīng)當(dāng)身體力行，培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)的情感。（二）難點(diǎn)：我把保護(hù)生物性應(yīng)當(dāng)采取哪些措施作為難點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程： 情景導(dǎo)入：眾所周知的西部經(jīng)濟(jì)大開(kāi)發(fā)活動(dòng)中，在西藏地區(qū)修筑鐵路的工人們將一部分本應(yīng)平筑地面的鐵路架起，留下很多的通道，你知道這是為什么嗎？這樣的問(wèn)題相當(dāng)于一個(gè)引燃的裝置可以立刻激起學(xué)生的興趣，踴躍發(fā)言，將課堂最先帶入到一個(gè)疑惑而又熱烈的氛圍中來(lái)。延續(xù)上面的問(wèn)題，教師接著發(fā)問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生舉出他知道有關(guān)于藏羚羊的信息：羊絨比金子還要珍貴，一部題為《可可西里》的影片震撼人心，讓每個(gè)遠(yuǎn)離那片神圣土地的人了解了這個(gè)珍貴的生物。新知學(xué)習(xí)：下面時(shí)間交給學(xué)生：由各學(xué)習(xí)小組來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)課前收集到的珍稀的動(dòng)植物圖片，資料片及相應(yīng)的信息說(shuō)明，讓學(xué)生體驗(yàn)到保護(hù)生物多樣性的緊迫性和艱巨性，隨后教師可以指出我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物種類很多，在世界位居前列，增強(qiáng)了學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)的情感，在一定程度上體現(xiàn)本節(jié)課情感教育的目的。這種通過(guò)具體事例的分析避免了空乏說(shuō)教能給他們留下較為深刻的印象，同時(shí)也解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)這個(gè)事例引導(dǎo)學(xué)生從具體的問(wèn)題出發(fā)，保護(hù)生物多樣性還可以發(fā)動(dòng)群眾的力量來(lái)達(dá)到目的。發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。六、教學(xué)總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，充分利用新教材的優(yōu)勢(shì)，肯定學(xué)生在本節(jié)課中發(fā)揮的主導(dǎo)作用，學(xué)生既有自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，又有充分的討論，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度，研究能力，創(chuàng)建了民主、和諧的氛圍。七、開(kāi)放式作業(yè)：讓學(xué)生搜集“周正龍虎照**”這一事件的信息，寫出自己關(guān)于這一事件引發(fā)的思考。本節(jié)導(dǎo)入從電影《后天》中精彩的片段引入，給予強(qiáng)大的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的沖擊，自然順利引入第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)全球性生態(tài)問(wèn)題的關(guān)注。最后，以“可持續(xù)發(fā)展—人類的必然選擇”為題，描繪出人類美好的前景，在學(xué)生的憧憬中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。為什么要保護(hù)生物的多樣性？這是本節(jié)課的重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)同和接受生物多樣性的直接價(jià)值，還要學(xué)生思考生物多樣性的間接價(jià)值和潛在價(jià)值。首先，對(duì)于保護(hù)生物多樣性的原因應(yīng)從直接價(jià)值和間接價(jià)值兩個(gè)方面分析，認(rèn)真分析潛在價(jià)值，學(xué)習(xí)時(shí)還要注意把握我國(guó)生物多樣性的有關(guān)政策。過(guò)程和方法：進(jìn)行資料搜集，了解我國(guó)利用生物技術(shù)保護(hù)生物多樣性的進(jìn)展。通過(guò)了解生物技術(shù)在保護(hù)生物多樣性方面作用，形成熱愛(ài)生物學(xué)的情感。