1631分式方程教學設計-展示頁
2024-12-03 05:01本頁面
【正文】 教學 資源 借助 PPT 軟件展示引例及變式訓練題組，增大課堂容量，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率。 教學方法 以“嘗試指導，效果回授”教學法為主，輔之于案例剖析法、練習法和討論法。 情感態(tài)度與價值觀 通過引例問題情境的創(chuàng)設，誘發(fā)學生的求知欲，進一步認識數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；通過 解可化為一元一次方程的分式方程的過程， 使學生主動地、富有個性地學習 ,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力 。 學 習 目 標 知識與技能 掌握 解可化為一元一次方程的分式方程的基本思路和解法 。 在教學過程中要重視分式方程的特殊性，突出其解法的關鍵步驟：化分式方程為整式方程和檢驗。 學情分析 教學對 象是八年級學生，在學習 分式方程 前，學生已經(jīng)掌握了 一元一次方程、二元一次方程（組）的解法，并能利用這些知識解決實際問題，而本節(jié)學習的是可化為一元一次方程的分式方程，對學生來說只要學會去分母就變成原來的知識了，所以只要捅破這張紙，學生就能很好完成這節(jié)課 ?！? 分式 方 程》教學設計 旬陽縣 趙灣初中 王忠強 李 鋒 李春宏 教 材 義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《數(shù)學》八年級 下 冊 設計理念 從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學的基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學生主動地、富有個性地學習 ,不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。 體現(xiàn)“設計問題化，過程活動化，活動練習化，練習要點化，要點目標化，目標課標化”的要求。 知識分析 分式方程 是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《數(shù)學》八年級 下 冊第16 章第 三 單元第一節(jié)內(nèi)容，是在學生已經(jīng)學習了 一元一次方程、二元一次方程（組）的解法，并能利用這些知識解決實際問題 引入的，本單元共 3 課時， 本節(jié)內(nèi)容從本章引言中的航行問題說起，列出分母中 含有未知數(shù)的方程，然后分析這樣的
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