解分式方程教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2025-04-26 12:34本頁(yè)面
【正文】 務(wù)教育教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（冀教版版）八年級(jí)上冊(cè)第十二章第四節(jié)（課本第18頁(yè)至20頁(yè)）。由此，我確定自己在本節(jié)課中起引導(dǎo)作用，依學(xué)生已有的數(shù)學(xué)實(shí)際，重新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使整節(jié)課貫穿一條節(jié)節(jié)拔高的教學(xué)主線?！督夥质椒匠獭返慕虒W(xué)設(shè)計(jì)邢臺(tái)縣皇臺(tái)底中學(xué) 李改增設(shè)計(jì)理念：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，發(fā)展能力，形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從已有的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)自己的思考，得出有關(guān)數(shù)學(xué)結(jié)論，形成數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和能力，發(fā)展情感態(tài)度和思維品質(zhì)。而學(xué)生是這節(jié)課的主體，由他們探索問(wèn)題，相互解答疑惑，達(dá)成共識(shí)，逐步形成知識(shí)點(diǎn)，再運(yùn)用知識(shí)鞏固與提高。教學(xué)目標(biāo)：：（1）熟悉解分式方程的步驟。：會(huì)按照解分式方程的步驟解分式方程。（2） 運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想，將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，從而獲得成就感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。弄清了“轉(zhuǎn)化”的方向，也就明白了解分式方程的步驟，解題思路自然清晰，能力隨之形成。 。學(xué)情與教材分析：我所任教的學(xué)生大多頭腦聰明，在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，有一定的探求新知識(shí)的能力。另外在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《解一元一次方程》。但估計(jì)絕大部分同學(xué)稍加回憶，應(yīng)能接近以前的水平。《分式》這章內(nèi)容安排如下的：首先介紹分式及分式的基本性質(zhì)，接著進(jìn)行分式的加、減、乘、除的運(yùn)算，之后是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題列出分式方程（但未求解）。由此可見(jiàn)《解分式方程》涵蓋了本章前面的內(nèi)容，是本章知識(shí)的綜合與提高。通過(guò)將分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程（一元一次方程）滲透了一種重要的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化思想，即將原問(wèn)題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化為我們所熟悉的或已解決的或易于解決的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入由課本第18頁(yè)（根據(jù)實(shí)際問(wèn)題
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