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參賽教學設計:分式方程(一)-展示頁

2025-04-25 22:35本頁面
  

【正文】 100千米所用時間為______小時,逆流航行60千米所用時間為______小時,列方程_____【師生行為】:教師提出問題,學生思考回答,在活動中教師關注:(1)學生能否將實際問題轉化為數學問題(2)不同層次學生對實際問題抽象出數學模型的掌握情況【設計意圖】通過實際中的行程問題,引導學生從分析入手,列出含未知數的式子表示有關量,并列出方程,引發(fā)學生學習興趣,提出問題引發(fā)思考,為探索分式方程及分式方程的解法作準備,自然引出學習課題。解分式方程的基本思路和解法【教學難點】: 【教學重點】: 】 【知識技能】:3.理解解分式方程時,可能無解的原因,并掌握解分式方程的驗根方法【過程與方法】:經歷“實際問題——分式方程——整式方程”的過程,發(fā)展學生分析問題,解決問題的能力,滲透數學的轉化思想,培養(yǎng)學生的應用意識。講解分式方程的解法時,鼓勵學生從多角度思考問題,解釋所獲得結果的合理性。習題參考資料: 2011年【少年智力開發(fā)報分式方程版】內蒙古少年兒童出版社 【新點撥分式方程】白山出版社【新課堂45分鐘練習冊篩選練習題題型】探究的問題都是自己獨創(chuàng)設計三、【教材內容分析】: 本節(jié)課學生已掌握簡單的整式方程的解法(一元一次方程及二元一次方程組),學習過分式的四則運算。二、【教學資源】:第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選參賽作品人教版八年級下數學第十六章分式單位:黑龍江省鶴崗市第十三中學 姓名:孫香萍 第三屆全國中小學“教學中的互聯網搜索”優(yōu)秀教學案例評選參賽作品教學課題: 【】一、【背景介紹】:本節(jié)課是在學生學習了分式及運算后學習分式方程,充分體現了分式方程與分式的聯系及分式方程與整式方程的區(qū)
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