濟(jì)南版生物八下613能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)-展示頁(yè)
2024-12-01 20:16本頁(yè)面
【正文】 能量流動(dòng)的過(guò)程：生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能有三個(gè)去處：一部分被自身的生命活動(dòng)消耗了，即通過(guò)細(xì)胞呼吸釋放和生命活動(dòng)利用了；儲(chǔ)存在體內(nèi)的能量一部分被初級(jí)消費(fèi)者攝食同化流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，沒(méi)被初級(jí)消費(fèi)者利用的枯枝落葉和初級(jí)消費(fèi)者攝食未消化而排出的糞便中的 這一 部分被分解者釋放出來(lái)。 能量流動(dòng)的主渠道是： 食物鏈和食物網(wǎng)。 師生談話：怎樣輸入？依賴于生產(chǎn)者的光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。 （三）情感目標(biāo) 通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境，熱愛(ài)祖國(guó)的美好山河，培養(yǎng)高尚的愛(ài)國(guó)主義情操 二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： 重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)過(guò)程及特點(diǎn) 難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)具有單向性和逐級(jí)遞減的原因 三、教學(xué)過(guò)程： “能量流動(dòng) 的過(guò)程” 問(wèn)題情景：生 態(tài)系統(tǒng)能量的源頭是什么？怎樣輸入生態(tài)系統(tǒng)的？能量流動(dòng)的渠道是什么？能量流動(dòng)的過(guò)程是怎樣的？ 學(xué)生探索：閱讀教材“能量流動(dòng)的過(guò)程”部分，并思考討論問(wèn)題 播放課件：生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解 討論回答：生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭是太陽(yáng)能。 2．通過(guò)師生討論交流 、學(xué)生小組討論與教師引導(dǎo)啟發(fā)相結(jié)合，將知識(shí)化難為易，培養(yǎng)學(xué)生口頭表 達(dá)能力、相互合作能力以及培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維。 使學(xué)生理解掌握能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)過(guò)程，以及它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的重要意義。 第六單元第一章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)
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