能量流動和物質(zhì)循環(huán)教案-展示頁
2025-04-26 12:27本頁面
【正文】 ，明確營養(yǎng)級的概念，為學(xué)習(xí)能量流動的方向打下基礎(chǔ)，通過識圖培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力．探究二：能量流動的特點(diǎn)：我們在能量流動示意圖中，認(rèn)識了能量流動的過程，仔細(xì)觀察我們還會發(fā)現(xiàn)箭頭全是單方向的。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛．三、教師講解：知識點(diǎn)一、生物系統(tǒng)的能量流動過渡：那么什么叫生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動的呢？探究一：能量流動的過程：PPT動態(tài)演示“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖”， 閱讀教材、思考： （1） 營養(yǎng)級的定義：食物鏈上的每一個環(huán)節(jié),叫做_________，圖中“草→兔→狐”這條食物鏈中，第一營養(yǎng)級是______，第二營養(yǎng)級級是______，第三營養(yǎng)級是______．（2） 強(qiáng)調(diào)作為生產(chǎn)者的綠色植物和所有自養(yǎng)生物都位于食物鏈的起點(diǎn)，即食物鏈的第一環(huán)節(jié)，構(gòu)成了第一營養(yǎng)級。 第二章 第三節(jié) 能量流動和物質(zhì)循環(huán)教案設(shè)計【教材分析】本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是濟(jì)南版八年級下冊第六單元第二章的第三節(jié)課，是在前面我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的組成以及食物鏈和食物網(wǎng)的知識基礎(chǔ)上來進(jìn)行的，因為在食物鏈和食物網(wǎng)的形成過程中，其中就伴隨著能量的流動和物質(zhì)的循環(huán)過程．由于有了前面的知識基礎(chǔ)，為本節(jié)課的內(nèi)容作了很好的鋪墊，但本節(jié)課的知識內(nèi)容比較抽象，所以在學(xué)習(xí)過程中還會有一些難度．在教學(xué)過程中，需要通過圖片、PPT課件等的互相配合使用，使本節(jié)課的教學(xué)變得更加容易理解、易于接受、準(zhǔn)確的掌握．【學(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容安排在八年級完成，從學(xué)生方面來講，由于經(jīng)過了初中一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)適應(yīng)了初中階段的生活環(huán)境；了解了生物學(xué)科的特點(diǎn)；適應(yīng)了學(xué)科教師的授課方法，并且也形成了自己的有特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法．也從小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維模式逐步轉(zhuǎn)化成了初中生的學(xué)習(xí)思想和理念．所以，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)雖然會有一些抽象，但同學(xué)們一定會通過自己的努力、老師的引導(dǎo)，很好地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)．【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)．（重點(diǎn)）．（難點(diǎn)）過程與方法通過了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，滲透生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的觀點(diǎn)．情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識人類的各種活動必須遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律．【重點(diǎn)和難點(diǎn)】重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點(diǎn)．難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動具有單向性和
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