濟(jì)南版生物八下613能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)(完整版)
【正文】 。但對(duì)于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的情況有所不同。 引導(dǎo)啟發(fā)：不是所有的太陽(yáng)能都參與生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)，必須是輸入到生態(tài)系統(tǒng)的 第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量才能開(kāi)始在生態(tài)系統(tǒng)中流動(dòng)。 第六單元第一章第三節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)》教案 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）知識(shí)目標(biāo) 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用生態(tài)學(xué)的基本觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)對(duì)生物界的重要性。 師生談話(huà)：怎樣輸入？依賴(lài)于生產(chǎn)者的光合作用把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。 “能量流動(dòng)的特點(diǎn)” ： 問(wèn)題引入： ?為什么肉類(lèi)食品的價(jià)格總比蔬菜價(jià)格高？ ?俗話(huà)說(shuō)，“一山不能容二虎”，有沒(méi)有道理？為什么？ 引導(dǎo)探索： 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)有什么特點(diǎn)？形成這些特點(diǎn)的原因是什么？相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率是多少？ 播放課件：美國(guó)生態(tài)學(xué)家林德曼“賽達(dá)伯格湖的能量流動(dòng)圖解” 學(xué)生分析：閱讀教材，根據(jù)課本中提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。 課堂延伸：“設(shè)計(jì)草場(chǎng)放牧方案”，怎樣判斷一個(gè)草場(chǎng)上是不是過(guò)度放牧？ （課后質(zhì)疑討論、學(xué)生相互啟迪、探究學(xué)習(xí)） 碳的循環(huán)過(guò)程 概念突破：生態(tài)系 統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)概念中的物質(zhì)是指什么、循環(huán)是指什么？概念中所說(shuō)的生態(tài)系統(tǒng)指的是什么？ 引導(dǎo)啟發(fā)：概念中的物質(zhì)不是指由 C、 H、 O、 N元素組成的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)等生物體內(nèi)所特有的物質(zhì)。） 引導(dǎo)啟發(fā)：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)都是通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實(shí)現(xiàn)的，物質(zhì) 是能量的載體，使能量沿著食物鏈（網(wǎng)）流動(dòng)，而 能
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