信息技術(shù)與課程整合的模式與方法培訓(xùn)課件-展示頁
2025-02-21 20:23本頁面
【正文】 利于受眾的認(rèn)知。它所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)簡稱為 5W，即無論何人（ Whoever）在任何時(shí)候（ Whenever）和任何地方（Wherever）都能自由地與世界上其他任何人（ Whomever）進(jìn)行任何形式（ Whatever）的通信。在通信領(lǐng)域?qū)⒊霈F(xiàn)具有類似人類大腦思維能力的智能通信網(wǎng)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)提供的某種服務(wù)因故障中斷時(shí)，它可以自動(dòng)診斷故障，恢復(fù)原來的服務(wù)。 現(xiàn)代教育技術(shù) (2) 網(wǎng)絡(luò)化 計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)的結(jié)合將人類帶入了全新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，把分布在各地的具有獨(dú)立處理能力的眾多計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過通信鏈路聯(lián)結(jié)起來，實(shí)現(xiàn)了資源共享。產(chǎn)生如此強(qiáng)大的作用是由它的特征所決定的，具體表現(xiàn)為： (1)數(shù)字化 (2)網(wǎng)絡(luò)化 (3) 智能化 (4) 個(gè)人化 (5) 多媒體化 (6) 虛擬化 現(xiàn)代教育技術(shù) (1) 數(shù)字化 數(shù)字技術(shù)是信息技術(shù)的核心基礎(chǔ)。即運(yùn)用信息媒體對各種信息進(jìn)行采集、加工、存儲(chǔ)、傳播、應(yīng)用的方法，是一種智能形態(tài)的技術(shù)。即各種信息媒體。 現(xiàn)代教育技術(shù) 一、信息技術(shù)的定義 信息技術(shù)的一般定義為：應(yīng)用信息科學(xué)的原理和方法對信息進(jìn)行獲取、處理和應(yīng)用的技術(shù)，它覆蓋微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和傳感技術(shù)而成為一門綜合技術(shù)。 現(xiàn)代教育技術(shù) 第四章 基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí) 信息技術(shù)的概述 信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵與技術(shù)基礎(chǔ) 信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)與原則 信息技術(shù)與課程整合的形式與模式 現(xiàn)代教育技術(shù) 信息技術(shù)的概述 當(dāng)今社會(huì)中，“信息技術(shù)”（ Information Technology）是使用頻率最高的詞匯之一 ,也是國際上比較流行的說法，研究發(fā)現(xiàn)，人們因其使用目的、范圍、層次的不同對其定義有不同的表述。 ，嘗試對一個(gè)信息技術(shù)與自己所學(xué)課程整合案例的進(jìn)行分析，了解其教學(xué)形式，以及在教學(xué)過程中如何實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的?，F(xiàn)代教育技術(shù) 第六章 信息技術(shù)與課程整合的模式與方法 現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù) 學(xué)習(xí)目標(biāo) ?了解信息技術(shù)的定義和特征 ?掌握信息技術(shù)與課程整合的含義 ?了解信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo) ?熟悉信息技術(shù)與課程整合的模式，能應(yīng)用不同的教學(xué)模式解決學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的問題 現(xiàn)代教育技術(shù) 自主學(xué)習(xí)任務(wù) ，了解信息技術(shù)與中小學(xué)課程整合研究的現(xiàn)狀與實(shí)施 情況。 。 網(wǎng)上提交作業(yè)：（ 1）和（ 3）任選一個(gè) 現(xiàn)代教育技術(shù) 小組協(xié)作任務(wù) ?學(xué)習(xí)有關(guān)“信息技術(shù)與課程整合的模式”和“教學(xué)設(shè)計(jì)”內(nèi)容后，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)與本專業(yè)相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)案例，并將教學(xué)案例提交到課程網(wǎng)站上，進(jìn)行小組之間的評價(jià)。對信息技術(shù)的概念，目前大致有三種不同的理解： (1)信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)技術(shù)；(2)信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的組合； (3)信息技術(shù)包括三種技術(shù)：視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、整合技術(shù)。它的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：（ 1）手段。如印刷媒體、電子媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等，是一種物化形態(tài)的技術(shù)； (2)方法。 現(xiàn)代教育技術(shù) 二、 信息技術(shù)的特征 信息技術(shù)的發(fā)展對社會(huì)進(jìn)步產(chǎn)生了巨大的影響和推動(dòng)作用。數(shù)字化技術(shù)可以將多種媒體信息數(shù)字化，如文字、符號(hào)、圖形、聲音、影像等，為信息的統(tǒng)一處理和傳輸提供了基礎(chǔ)。 現(xiàn)代教育技術(shù) (3) 智能化 用計(jì)算機(jī)來模擬、延伸和擴(kuò)展人類的智能，使機(jī)器具有人類的思維和邏輯判斷能力。 現(xiàn)代教育技術(shù) (4) 個(gè)人化 信息技術(shù)將實(shí)現(xiàn)以個(gè)人為目標(biāo)的通信方式，充分體現(xiàn)可移動(dòng)性和全球性。 現(xiàn)代教育技術(shù) (5) 多媒體化 電 子通信和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸，融合了超文本技術(shù)和超媒體技術(shù)，集文本，圖形、圖像、聲音和視頻于一體。 現(xiàn)代教育技術(shù) (6) 虛擬化 人們通過由計(jì)算機(jī)仿真生成的虛擬現(xiàn)實(shí)情境去感知客觀世界和獲取有關(guān)技能。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式 。信息技術(shù)與課程整合的定義可以分為 “大整合論 ”和 “小整合論 ”兩種。這種觀點(diǎn)主要是將信息技術(shù)融入到課程的整體中去，改變課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，變革整個(gè)課程體系。這種觀點(diǎn)，將信息技術(shù)與課程整合等同于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。 傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng) 新教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng) 教師中心 學(xué)生中心 單感覺通道刺激 多感覺通道刺激 單方面發(fā)展 多方面發(fā)展 單一媒體 多媒體 獨(dú)立學(xué)習(xí)和活動(dòng) 合作學(xué)習(xí)和活動(dòng) （信息的）單向傳遞 （信息的）雙向傳遞 被動(dòng)學(xué)習(xí) 積極的 /探索性的 /探究式學(xué)習(xí) 基于事實(shí) 批判思維和基于信息的決策 被動(dòng)反應(yīng) 積極主導(dǎo)的 /有計(jì)劃的行動(dòng) 孤立的人工的背景 現(xiàn)實(shí)生活中的背景 新舊教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)比較 現(xiàn)代教育技術(shù) 二、課程整合中的技術(shù)支撐 在教學(xué)過程中，教與學(xué)活動(dòng)對技術(shù)有一定 課程整合的內(nèi)涵與技術(shù)基礎(chǔ)的依賴性。 現(xiàn)代教育技術(shù) 1．信息技術(shù)作為演示工具 演示是教師通計(jì)算機(jī)做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過觀察獲得感性知識(shí)或印證所學(xué)書本知識(shí)的方法。 現(xiàn)代教育技術(shù) 2．信息技術(shù)作為交流工具 將信息技術(shù)以輔助教學(xué)的方式引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生之間教與學(xué)信息的交流。交流可以使學(xué)生們集思廣義、取長補(bǔ)短，加深對所學(xué)知識(shí)的理解，獲取和建構(gòu)新知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。計(jì)算機(jī)課件代替了教師的部分職能，如出題、評定等。 現(xiàn)代教育技術(shù) 4．信息技術(shù)作為信息加工工具 信息社會(huì)需要人們具有信息能力就是指獲取、分析和加工信息的能力。 現(xiàn)代教育技術(shù) 5．信息技術(shù)作為協(xié)作工具 教育科學(xué)研究已經(jīng)證實(shí)，協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、
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