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正文內(nèi)容

3發(fā)展心理學(xué)(新教材第三章)ppt-第三章發(fā)展心理學(xué)-展示頁(yè)

2025-01-21 01:31本頁(yè)面
  

【正文】 歲):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感,克服內(nèi)疚感;良好的人格特征是目標(biāo)品質(zhì)。 前道德判斷階段( 4~5歲) 他律道德判斷階段( 5~ 9歲) 自律道德判斷階段( 9歲)以后 艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 嬰兒前期( 0~2歲):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得信任感,克服懷疑感;良好的人格特征是希望品質(zhì)。制約心理發(fā)展的因素大體分兩類(lèi):遺傳因素、環(huán)境因素 對(duì)遺傳和環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變 “非此即彼”(單因素論) 遺傳決定論 高爾登 環(huán)境決定論 華生 二因素論 施太倫 吳偉士 相互作用論 二、主要學(xué)派的心理發(fā)展理論 (一)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論 心理發(fā)展是認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展變化的過(guò)程。 霍爾:《衰老:人的后半生》 {1922} 榮格:研究個(gè)體全程心理發(fā)展。 4. 從 兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 20世紀(jì)后半業(yè),發(fā)展心理學(xué)逐漸被確認(rèn),并取代了兒童心理學(xué)在心理學(xué)中所處的地位,使兒童心理學(xué)成為發(fā)展心理學(xué)的組成部分。施太倫的人格主義學(xué)派 7。 兒童心理發(fā)展的基本理論派別 精神分析學(xué)派的心理發(fā)展觀 弗洛伊德、愛(ài)立克森 行為主義學(xué)派的心理發(fā)展觀 華生、斯金納、班杜拉 維果斯基的心理發(fā)展觀 “最近發(fā)展區(qū)” 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀 5。 二、心理發(fā)展的基本性質(zhì) (一)心理發(fā)展具有一定的方向性和順序性 (二)心理發(fā)展的不平衡性 (三)心理發(fā)展的普遍性和差異性 (四)心理發(fā)展過(guò)程中增長(zhǎng)和衰退的辨證統(tǒng)一 (五)心理發(fā)展過(guò)程中發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一 三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù) (一)揭示各年齡階段心理發(fā)展的基本特征 (二)闡述各種心理機(jī)能的發(fā)展進(jìn)程和特征 (三)探討心理發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制 (四 )研究心理發(fā)展的基本原理 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 3. 兒童心理學(xué)的發(fā)展 4. 從 兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué)的演變 變 二、發(fā)展心理學(xué)的發(fā)展 (一)科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生和演變 兒童心理學(xué)誕生前的準(zhǔn)備階段 ( 1)中世紀(jì) “小大人” ( 2)文藝復(fù)興以后 了解兒童、尊重兒童的新教育觀念 科學(xué)兒童心理學(xué)的誕生 創(chuàng)始人:普萊爾 1882年《兒童心理》 三、兒童心理學(xué)的發(fā)展 19世紀(jì)末至 20世紀(jì)初是兒童心理科學(xué)的形成和發(fā)展時(shí)期 —— 開(kāi)創(chuàng)新的研究途徑、涌現(xiàn)一批先驅(qū)人物,出現(xiàn)重要理論派別。 發(fā)展心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)重要分支 ,它包括有 : 比較心理學(xué) 、 兒童心理學(xué) 、 少年心理學(xué) 、 青年心理學(xué) 、 中年心理學(xué)和老年心理學(xué)等 。 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵: 二、心理發(fā)展的基本性質(zhì): 三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù) 一、心理發(fā)展的內(nèi)涵: 廣義的心理發(fā)展學(xué): 動(dòng)物心理學(xué)(比較心理學(xué)) 人類(lèi)心理學(xué)(民族心理學(xué)) 個(gè)體心理發(fā)展學(xué)(個(gè)體發(fā)展心理學(xué) ) 狹義 心理發(fā)展學(xué) 就是個(gè)體心理發(fā)展學(xué): 從出生到衰亡各年齡階段個(gè)體心理發(fā)展規(guī)律 。第三章 發(fā)展心理學(xué) 金陵科技學(xué)院 吳然 教學(xué)目的: 掌握發(fā)展心理學(xué)的定義、個(gè)體心理發(fā)展、兒童心 理發(fā)展; 領(lǐng)會(huì)中、老年期的心理發(fā)展; 理解心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)。 主要內(nèi)容: ? 第一節(jié) 概述 ? 第二節(jié) 嬰兒期 的 心理發(fā)展 ? 第三節(jié) 幼兒期 的 心理發(fā)展 ? 第四節(jié) 童年 期 的 心理發(fā)展 ? 第五節(jié) 青春 期 的 心理發(fā)展 ? 第六節(jié) 青年 期 的 心理發(fā)展 ? 第七節(jié) 中年 期 的 心理發(fā)展 ? 第八節(jié) 老年 期 的 心理發(fā)展 第一節(jié) 發(fā)展心理學(xué)概述 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 第二單元 發(fā)展心理學(xué)簡(jiǎn)史 第三單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 第四單元 發(fā)展心理學(xué)的理論問(wèn)題 第一單元 發(fā)展心理學(xué)的研究對(duì)象 發(fā)展 心理 學(xué) 就是個(gè)體心理發(fā)展學(xué): 從出生到衰亡各年齡階段個(gè)體心理發(fā)展現(xiàn)象為 研究對(duì)象 ,探索心理發(fā)生發(fā)展的基本理論和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程或階段中各種心理特點(diǎn)和規(guī)律及其如何促進(jìn)心理進(jìn)一步發(fā)展的學(xué)科。 個(gè)體從受精卵 → 出生 → 成熟 → 衰老 經(jīng)歷如下幾個(gè)階段: 嬰兒期、幼兒期、童年期、青春期、青年期、中年期和老年期。 其中兒童 (含青少年 )心理學(xué)是發(fā)展心理學(xué)的主要分支 。 研究途徑:霍爾問(wèn)卷法、比內(nèi)智力測(cè)定、格塞爾兒童發(fā)育常模等。霍爾的“復(fù)演說(shuō)” 6。杜威的機(jī)能主義觀點(diǎn)、兒童中心說(shuō)及實(shí)用主義的教育思想。 1957年美國(guó)的《心理學(xué)年鑒》用《發(fā)展心理學(xué)》取代《兒童心理學(xué)》,由此確立了發(fā)展心理學(xué)在心理學(xué)中的地位。 1920—— 美 國(guó):《發(fā)展心理學(xué)概論》和《發(fā)展心理學(xué)》 1933 第三單元 發(fā)展心理學(xué)的研究方法 縱向研究 橫斷研究 縱向與橫斷相結(jié)合的研究 研究方式的選用 第四單元 心理發(fā)展的理論問(wèn)題 一、遺傳與環(huán)境在心理發(fā)展中的 作用 一、心理發(fā)展的動(dòng)力 心理發(fā)展的動(dòng)力是指心理發(fā)展由什么決定的。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式(scheme)、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念 的基本因素 皮亞杰將兒童的心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段: 感知運(yùn)動(dòng)階段( 0~2歲) 前運(yùn)算階段( 2~ 7歲) 具體運(yùn)算階段( 7~1 12歲) 形式運(yùn)算階段( 1 12~1 15歲) 皮亞杰采用含有道德判斷的對(duì)偶故事把兒童的道德認(rèn)知發(fā)展分為三個(gè)階段。 嬰兒后期( 2~4歲):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得自主感,克服羞恥感;良好的人格特征是意志品質(zhì)。 童年期( 7~12歲):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感,克服自卑感;良好的人格特征是能力品質(zhì)。 ( 18~25歲):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得親密感,避免孤獨(dú)感;良好的人格特征是愛(ài)的品質(zhì)。 ? ( 50歲以后):這一階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得完善感,避免失望或厭惡感;良好的人格特征是智慧、賢明品質(zhì)。 人格發(fā)展是連續(xù)一生的發(fā)展過(guò)程 二維性的發(fā)展階段說(shuō) 班杜拉( )的社會(huì)學(xué)習(xí)理論 :在人的心理機(jī)能中,人的內(nèi)部因素、行為和環(huán)境影響三者之間互為決定因素,三個(gè)決定因素之間是一種連續(xù)不斷的交互作用。 :個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果,習(xí)得某些新的反應(yīng),或矯正已有某些行為反應(yīng)特征,而在這一過(guò)程中觀察者并未對(duì)示范反應(yīng)做出實(shí)際的外部操作主體的自我調(diào)節(jié)作用: (四 ) 維果斯基的文化 歷史發(fā)展理論和心理發(fā)展觀 歷史發(fā)展理論 : 低級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化到高級(jí)心理機(jī)能有四個(gè)標(biāo)志: (1)心理活動(dòng)的隨意機(jī)能,即指主動(dòng)性和有意性; (2)心理活動(dòng)的抽象概括機(jī)能,即指概括性、間接性的高級(jí)意識(shí)系統(tǒng); (3)形成新質(zhì)的心理結(jié)構(gòu), (4)心理活動(dòng)的個(gè)性化。差異就是教育所帶來(lái)的 . 教育的效果也取決于選擇啟發(fā)的時(shí)期 ( 2)教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面:環(huán)境和教育教學(xué)對(duì)兒童心理發(fā)展具有促進(jìn)作用,也決定著智力的發(fā)展,其決定作用表現(xiàn)在智力發(fā)展的內(nèi)容、水平、速度和活動(dòng)特點(diǎn)上。 ( 3)學(xué)習(xí)最佳期限:最佳期限就是建立在正在開(kāi)始又尚未形成的機(jī)能之上。 柯?tīng)柌竦膬和赖掳l(fā)展階段 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 嬰兒期是指?jìng)€(gè)體 0- 3歲的時(shí)期。 第一
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