【正文】 單元 嬰兒動作的發(fā)展 一、嬰兒期動作的發(fā)展對心理發(fā)展的意義 （一）動作的發(fā)展是心理發(fā)展的源泉或前提 （二）嬰兒動作是心理發(fā)展的外部表現(xiàn) (三 )嬰兒期動作的發(fā)展促進了空間認知的發(fā)展 （四）嬰兒期動作的發(fā)展促進了社會交往能力的發(fā)展 二、嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律性 嬰兒動作的發(fā)展遵循著一定的規(guī)律性 從整體向分化發(fā)展； 從不隨意動作向隨意動作發(fā)展； 具有一定的方向性和順序性 。 2）是嬰兒認識事物的重要途徑。 1）使兒童的軀體移動從被動轉(zhuǎn)為主動 2）擴大了認知范圍 3）增加了主動交往的機會 4）為自主性提供了必要的條件。感知覺對嬰兒心理發(fā)展具有重要的意義。這一過程不是被動的，而是主動的積極的有選擇性的過程 （一）研究方法的突破 人們對新生兒、嬰兒感知覺能力的認識是一個逐漸發(fā)展的過程，經(jīng)歷了重大變化。 習(xí)慣化范式 (habituation paradigm)（習(xí)慣化或去習(xí)慣化） 優(yōu)先注視范式 (preferential looding paradigm) （刺激偏愛程序） 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 習(xí)慣化與去習(xí)慣化示意圖 反應(yīng)強度 最強反映 新刺激 標(biāo)準(zhǔn)線 （最強反應(yīng)的 1/2） （二）嬰兒視覺的發(fā)展 : ? (三 )嬰兒聽覺的發(fā)展 3音樂感知 (四 )嬰兒味覺、嗅覺和膚覺的發(fā)展 （五）空間知覺的發(fā)展 形狀知覺 深度知覺 方位知覺 二、 .嬰兒記憶的發(fā)展 條件反射的出現(xiàn)是記憶發(fā)生的標(biāo)志 。 三 . 嬰兒思維的主要特點 ? 直觀性和行動性 ? 間接性和概括性 ? 缺乏對行動結(jié)果的預(yù)見性和計劃性 ? 思維的狹隘性 ? 思維與語言開始聯(lián)系，第二信號系統(tǒng)開始發(fā)展。 2）前言語階段發(fā)展順序為：簡單發(fā)音、多音、有意義的語音 3）語音發(fā)展具有普遍規(guī)律。 詞匯發(fā)展： 1） 詞匯量： 50多 — 1000左右 2） 詞匯質(zhì)量：內(nèi)涵 、 外延 、 豐富 語法發(fā)展： 1）母語語法規(guī)則 2）句子發(fā)展 第三單元 嬰兒期的社會性發(fā)展 一、情緒的發(fā)展 （一）笑的發(fā)展 自發(fā)性微笑（ 0~5周）：嬰兒出生1~2天就有笑的反應(yīng)，這種笑的反應(yīng)是反射性的而不是社會性微笑。 有選擇的社會性微笑（ 4個月以后）：對熟悉的人比不熟悉的人有更多的微笑，屬于真正意義上的社會性微笑。 嬰兒啼哭的 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。 （三）恐懼的發(fā)展 嬰兒的恐懼是一種消極的情緒 ： ： ： 五、嬰兒的氣質(zhì) 氣質(zhì)是個性特征的最初表現(xiàn) ， 也是與生俱來的一種明顯而穩(wěn)定的個性發(fā)展基礎(chǔ) 。 托馬斯、切斯的氣質(zhì)類型說 ? 容易型 （ 占 40％ ） ：易于適應(yīng)環(huán)境 ，易獲得成人的最大關(guān)懷和喜愛 。 ? 遲緩型 （ 占 15％ ） ：適應(yīng)環(huán)境緩慢 ，也稱慢慢活躍型 。 ? 其余 35%兒童的氣質(zhì)屬于混合類型 。 ? 有差別的社會反應(yīng)階段：對母親有偏愛 ，對熟悉人和陌生人有不同的反應(yīng) 。 六、嬰兒的社會性依戀 （二）嬰兒依戀的類型 安全型依戀（占 65－ 70％），有母親在就有安全感，對外界積極反應(yīng)； ? 回避型依戀（占 20％），缺乏依戀，與母親未建立起感情聯(lián)結(jié)； ? 反抗型依戀（占 10－ 15％），既尋求與母親接觸，又反抗母親的愛撫，亦稱矛盾型依戀。 依戀類型與親子教養(yǎng) ? 反應(yīng)型 ? 情緒性 ? 社會性刺激 四、自我意識的發(fā)展 ? 自我意識的發(fā)展 (一 ) 主體我的發(fā)展（ 5~15個月） ? 8個月之前，嬰兒的主體我認知尚未發(fā)生； 9~12個月，嬰兒產(chǎn)生了初步的主體我， 12~15個月主體我得以明確的發(fā)展。 一、保證嬰兒充足的營養(yǎng)和睡眠 二、關(guān)注嬰兒的情感需要，建立安全型的母嬰依戀 三、針對不同類型的氣質(zhì)特點，積 極對待嬰兒 四、促進嬰兒的認知活動 第三節(jié) 幼兒期的心理發(fā)展 幼兒期的年齡范圍是 3－ 6歲，是入學(xué)前兒童。 第一單元 幼兒的游戲 游戲是幼兒的主導(dǎo)活動 游戲?qū)和男睦戆l(fā)展具有重要意義。 ( 3).游戲的動機主要在與活動過 程，而不重視結(jié)果。 （三）兒童游戲的社會性發(fā)展 ?獨自游戲 ?平行游戲 、 ?聯(lián)合游戲 ?合作游戲 三、游戲?qū)和l(fā)展的意義 ? 促進兒童認知發(fā)展的重要途徑 ? 參與社會生活的特殊形式 ? 自我實現(xiàn)的主要手段 ? 個性和社會性發(fā)展的一種最佳方式 ? 可以增強體質(zhì) 第二單元 幼兒期的認知發(fā)展 一、幼兒言語的發(fā)展 幼兒期是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期 （一）幼兒詞匯發(fā)展 （二）語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 （一）幼兒詞匯的發(fā)展 ? 1. 詞匯量的發(fā)展 各年齡階段的詞匯量 詞匯增長速度：每天 2— 3個詞 ? 范疇增長、概念確切化、抽象性和概括性增加、內(nèi)涵和外延不斷調(diào)整 對詞義的理解是個不斷深化的過程 ? 3. 詞類的擴展 ：幼兒掌握名詞最多 （二）幼兒語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展 ? 從簡單句發(fā)展到復(fù)合句 ? 從陳述句發(fā)展到多種形式的句子 ? 從無修飾句發(fā)展到修飾句 ? 句子長度的變化 （三）口語表達能力的發(fā)展 幼兒口語表達能力的發(fā)展有兩個主要 發(fā)展趨勢： 二、幼兒期記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶的發(fā)展 ? 幼兒期思維的發(fā)展 （一）幼兒期記憶容量的發(fā)展 ? 年幼兒童記憶的容量隨年齡而增加 。具體形象性 2。具有符號功能 4。 ? 兒童的提問類型由大量的“是什么”轉(zhuǎn)變成大量的“為什么”。 第三單元 幼兒期的社會性發(fā)展 一、幼兒自我意識的發(fā)展 幼兒期自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價能力的發(fā)展上： ? 從依從成人的評價發(fā)展到開始有獨立的評價； ? 從對按一定的行為標(biāo)準(zhǔn)對外部行為表現(xiàn)的評價開始向內(nèi)在品質(zhì)評價轉(zhuǎn)化； ? 從簡單 、 籠統(tǒng)的評價發(fā)展到較為具體的評價； ? 從主觀情緒性評價向初步客觀性評價發(fā)展 。親社會行為也稱利他行為，表現(xiàn)為分享、合作、幫助、救助等。攻擊行為也稱侵犯行為，它表現(xiàn)為身體的侵犯、言語的攻擊以及對他人權(quán)利的侵犯。 Hartup）把攻擊行為分為工具型攻擊和敵意型攻擊。 三、性別角色社會化 在個體形成自我概念的過程中，性別是重要方面。 關(guān)于兒童性別角色社會化的形成，有不同理論解釋。精神分析理論認為性別角色是兒童對同性別父母認同的結(jié)果。 四、同伴關(guān)系的發(fā)展 : 同伴關(guān)系是兒童在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種兒童之間的人際關(guān)系。 首先，同伴交往促進了兒童的社會認 知和社會交往技能的發(fā)展 其次，同伴交往有利于兒童自我概念的 形成。 一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點 二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展 一、學(xué)生學(xué)習(xí)的一般特點 （ 1）以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。 （ 2）最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸產(chǎn)生對不同學(xué)科