教育管理本科創(chuàng)新教學(xué)-展示頁
2025-01-07 00:50本頁面
【正文】 爭議性 挑戰(zhàn)性 （二）創(chuàng)設(shè)問題情境 以情引趣 激活思維 渲染氣氛 平等和諧 （三）暫緩評價 鼓勵合作 （四）建立組織 適時指導(dǎo) （五）全員總結(jié) 四、引導(dǎo) — 發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式 教師引導(dǎo)學(xué)生自主地抓住事物現(xiàn)象進行探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得知識和技能的過程。 提高學(xué)生的創(chuàng)造性解決問題的能力。 鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。 促進 —— 合作教學(xué)模式的作用 豐富對事物的理解，減少或避免錯誤。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生間、師生間的討論、切磋、交流、互助，達到相互借鑒和參考的學(xué)習(xí)過程。教育管理本科 創(chuàng)新教學(xué) 三、促進 — 合作教學(xué)模式 每個學(xué)生都以自己的知識經(jīng)驗來理解事物 ,其理解的結(jié)果必然有片面性和局限性。因此，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)，還要發(fā)揮群體教育功能 ,讓學(xué)生增進相互合作的機會，使學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師促進下進行合作學(xué)習(xí)的模式稱之為促進 —— 合作教學(xué)模式。 較快的增加知識。 提高學(xué)生的批判能力。 培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。 其顯著的特點是教師不是把教授的內(nèi)容和結(jié)論事先告知學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)而獲取知識和技能。 發(fā)揮正遷移的作用 質(zhì)疑問難 強調(diào)結(jié)論性知識的驗證 補充知識 自我質(zhì)疑 相互討論 實
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