教育管理本科創(chuàng)新教學(文件)
【正文】 淡化學科分數 強化綜合能力 考察綜合素質 評估多維化 個體性原則：教學創(chuàng)新評估與傳統教學評估的重要區(qū)別是促進學生個性的發(fā)展。 在教學進程中，教師是否將教學活動轉化為學生主動的學習活動。 教學創(chuàng)新的重要特征是由教轉向學。 由結論性的評估轉向過程的評估 重視教學過程的設計，注重對教學過程的評估是教學創(chuàng)新評估的重要特點。 評估一定要真實可信。 要讓學生參與評估。 學校環(huán)境 （一）創(chuàng)新型學校是教學創(chuàng)新的基本環(huán)境 學校實施教學創(chuàng)新首先取決于校長 校長應是學校實施教學的宣傳動員者、組織領導者和檢查監(jiān)督者。 （二）學校實施教學創(chuàng)新需要全員創(chuàng)新意識 （三）學校實施教學創(chuàng)新需要管理創(chuàng)新 學校管理創(chuàng)新是教學創(chuàng)新的保障 學校管理創(chuàng)新策略： 確定創(chuàng)新目標和規(guī)劃 調整內部結構和 人員分工 發(fā)揮學校工作人員的專業(yè)素質 對創(chuàng)新活動起決定作用，是學校管理促進全員創(chuàng)新意識的根本任務。 社會支持學校開展教學創(chuàng)新改革。 學校要宣傳教育創(chuàng)新的質量觀。 虛心接受家長的合理化建議。學生身心健康應成為壓倒一切的質量標準。 清除社會評價上分歧（分數與能力，人才“去”與“留”）。 學校環(huán)境 學校管理創(chuàng)新策略： 確定創(chuàng)新目標和規(guī)劃 調整內部結構和
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