創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué)-展示頁
2024-10-24 11:12本頁面
【正文】 正視對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，二是必須改變歷來偏重于傳授知識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，把重心轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生求知欲、獨(dú)立性和創(chuàng)造性思維上來。一個(gè)人創(chuàng)造才能的形成和發(fā)展，除個(gè)人努力外，還有賴于教育和環(huán)境的影響。把活動(dòng)課列入課表以來，一些學(xué)校利用活動(dòng)課的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力和思維能力。利用課余活動(dòng)時(shí)間組織興趣小組，教授發(fā)明技法，讓學(xué)生動(dòng)手制作。如開設(shè)創(chuàng)新性思維訓(xùn)練課，系統(tǒng)介紹創(chuàng)新性思維的特點(diǎn)和規(guī)律，進(jìn)行專門的思維訓(xùn)練等。教師在教學(xué)中組織討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解、自己解答問題，既可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以使學(xué)生在討論中發(fā)展自己的創(chuàng)造能力。創(chuàng)新教育一定要保證學(xué)生交流活動(dòng)的進(jìn)行。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生經(jīng)過自己親自發(fā)現(xiàn)來認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的規(guī)律和本質(zhì)，使學(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛及成功的喜悅，并通過這種方法學(xué)到學(xué)習(xí)和研究的方法。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，多組織一些動(dòng)手的活動(dòng)。 ? （ 3）實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法。 ? （ 2）問題情境教學(xué)法。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在課堂教學(xué)中開展創(chuàng)新教育可以應(yīng)用以下的方法： ? （ 1）激勵(lì)教學(xué)法。 三、開展創(chuàng)新教育的途徑和方法 1． 在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育 2． 開設(shè)專門的課程 3．開展小發(fā)明、小制作活動(dòng) 4．開設(shè)活動(dòng)課 1．在課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育 ? 這是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本途徑。我們鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明和創(chuàng)造，但是，我們更要注意的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 4．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，發(fā)展創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)，開拓創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉意志和毅力，樹立創(chuàng)造志向。 2．努力提高學(xué)生的思維能力，重視創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練及創(chuàng)造性思維方法的掌握，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。既是一種反映時(shí)代需要的新思想新理論，也是一系列“為創(chuàng)新而教”的教育教學(xué)活動(dòng)。創(chuàng)新教育與學(xué)科教學(xué) 教研室 沈鳳玲 ? 一、 創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的內(nèi)涵 ? 二、 開展創(chuàng)新教育的內(nèi)容 ? 三、 開展創(chuàng)新教育的途徑和方法 ? 四、 學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法 ? 五、 學(xué)科教學(xué)中的即興題 一、創(chuàng)新教育和教育創(chuàng)新的內(nèi)涵 ? 目前，創(chuàng)新教育定義不下百種，我們認(rèn)為，從廣義上說，凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育都可以稱之為創(chuàng)新教育。對(duì)于學(xué)校教育來說，創(chuàng)新教育是使學(xué)生和教師的創(chuàng)新性都得到有效提高的教育。 二、開展創(chuàng)新教育的內(nèi)容 ? 1．在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的感知、記憶和想像能力。 二、開展創(chuàng)新教育的內(nèi)容 ? 3．開展創(chuàng)造性活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，增長(zhǎng)創(chuàng)造才干，特別是發(fā)展學(xué)生動(dòng)手操作的能力。 ? 開展創(chuàng)新教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力，并不一定要直接的創(chuàng)造成果。學(xué)生經(jīng)過教育能保持一種積極的探索和創(chuàng)造欲望，充滿對(duì)外界事物的好奇或幻想，就會(huì)為他們的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。它要求教師在進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，即在語文、數(shù)學(xué)、自然、音樂、美術(shù)、勞動(dòng)等課程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行發(fā)散思維，不滿足于現(xiàn)有的結(jié)論，為此，可以組織學(xué)生間的互相激勵(lì)（討論）。利用一切可能的條件，創(chuàng)設(shè)與所教內(nèi)容有關(guān)的情境或問題，讓學(xué)生在規(guī)定情境中去體驗(yàn)和思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，通過實(shí)驗(yàn)探討事物發(fā)展的規(guī)律。 （ 4）發(fā)現(xiàn)法。 ? （ 5）討論法。討論是交流的一種常用的方法。 2．開設(shè)專門的課程。 3．開展小發(fā)明、小制作活動(dòng)。 4．開設(shè)活動(dòng)課。 四、學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法 1．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維氛圍 2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力 3．教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和善于想象 4．教會(huì)學(xué)生發(fā)散性思維 5．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維 6．培養(yǎng)學(xué)生的操作能力 1．培養(yǎng)創(chuàng)造性思維氛圍 ? 人的創(chuàng)造才能不是天生的，而是后天習(xí)得的。良好的創(chuàng)造氛圍，可以促使創(chuàng)造人才成群出現(xiàn)；不良的甚至惡劣的氛圍，可以扼殺創(chuàng)造人才的出現(xiàn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力 大凡具有杰出成就的科學(xué)家、藝術(shù)家和政治家，無不具有敏銳的觀察力。要教會(huì)他們觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察社會(huì)、觀察大自然，讓他們?cè)谟^察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，使他們的創(chuàng)造性思維得到更多的鍛煉和發(fā)展。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說：教學(xué)的藝術(shù)就是想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)。 5．培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維 ? 在科學(xué)殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些標(biāo)新立異者。對(duì)
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