學科教學和學科教研工作意見-展示頁
2025-04-05 21:38本頁面
【正文】 理規(guī)范為依據(jù)，制定學科教學基本規(guī)范，規(guī)范學科教學管理，提升學科教學質(zhì)量。根據(jù)本校實際，進一步明確各學科教研組的工作職責，健全教研組工作制度。要明確和落實教研組長的相應考核加分待遇，充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性。二要加強學科主任、教研組長的選拔與任用。年級抓好備課組建設及常規(guī)檢查等管理工作。一要加強學科教研組建設。 學校要加強學科教研機構建設。以推進學科教研深度轉型為抓手，抓實學科教研活動，嚴格學科常規(guī)管理，優(yōu)化學科教學過程，培育優(yōu)勢學科和特色學科，轉化薄弱學科，全面提高教育教學質(zhì)量。以打造學科領軍人才和團隊為重點，以優(yōu)質(zhì)學科評選為平臺，抓好學科教師隊伍建設，抓實教學常規(guī)，推進教學創(chuàng)新，努力探索學科核心素養(yǎng)教學轉化的有效策略，著力提升教師的學科素養(yǎng)和教育能力，打造在市、縣級以上有影響力的名師團隊。 一、指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大、十九屆三中全會精神，落實《國務院關于全面加強基礎科學研究的若干意見》、教育部《基礎教育課程改革綱要》精神，堅持創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，著力加強中小學學科建設與學科教研工作，推進學科建設與學科教研深度轉型，打造學科教學新常態(tài)，彰顯辦學特色，大幅提升教育教學質(zhì)量。近年來，隨著辦學規(guī)模的擴大，我縣中小學年級管理不斷加強，學科建設與學科教研短板日益突出，學科建設不均衡，學科深度教學不夠、創(chuàng)新發(fā)展思維滯后、頂尖學科領軍人才和團隊匱乏、評價激勵制度亟待完善等問題凸顯，影響了學科教學質(zhì)量的大幅提升和學科教師團隊的專業(yè)化發(fā)展，制約了中小學內(nèi)涵發(fā)展的質(zhì)量和效益。編號：時間：xxxx年x月x日海納百川頁碼：第16頁共16頁學科教學和學科教研工作意見 科建設和學科教研是常規(guī)教學的主體，是教育教學質(zhì)量提升的基石。當前，新一輪高考改革主導下的課堂革命和基礎教育綜合改革迅速推進，以優(yōu)質(zhì)課堂為核心的學科建設不斷增強，學科交叉融合更加緊密，突出學科核心地位成為新形勢下質(zhì)量提升的關鍵所在。為加強我校學科建設和學科教研工作，促進我校教學質(zhì)量的大幅提升，促進教師專業(yè)化發(fā)展，特制定本意見。 二、總體目標與工作思路 遵循學科建設與發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，以課程標準為學科建設的基本依據(jù)，以提升學科教育品質(zhì)和教學質(zhì)量為目標，建設一批學科團隊業(yè)務素養(yǎng)高、學科質(zhì)量優(yōu)異的優(yōu)質(zhì)學科，打造具有特色的學科建設示范學校，充分發(fā)揮示范和輻射帶動作用，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，促進教學改革和質(zhì)量提升。以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)和關鍵能力為目標，加強學生學習習慣和學習能力的培養(yǎng)，重點抓好學科基礎知識人人過關，學科素養(yǎng)個個過硬，探索學科能力素養(yǎng)體系。 三、主要任務 縣教科研中心學科教研員是學科建設與學科教研的組織者和建設者，學科主任、教研組長要與教研員保持業(yè)務聯(lián)系，積極請教，協(xié)助教研員老師做好課標學習與研究，參與學科試題研究與命制，參與學科教學研究與成果轉化，做好學校學科團隊培養(yǎng)和教師素養(yǎng)提升等業(yè)務活動，充分發(fā)揮好專業(yè)引領、專業(yè)指導與服務作用，發(fā)揮好學科優(yōu)秀教師等優(yōu)質(zhì)教育教學資源的帶動作用，研學訓一體發(fā)展，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與學科質(zhì)量同步提升。學校成立學校教研組和年級備課組兩級學科教研機構。學校成立學科教研組，在學科主任、教研組長的帶領下，成立學科教研組校本課程研發(fā)團隊，打造學校校本課程。教研組主抓課題研究、教學改革與教師培訓，備
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