案例教學法在護理教學中的應用-展示頁
2024-09-01 13:52本頁面
【正文】 案例收集過程中，教師的辨別能力是很重要的，即要根據(jù)教學目的進行有針對性地收集,應考慮到學生尚未接觸臨床，沒有實際工作經驗，故要收集典型，有代表性，病情病程合適,知識面緊扣教學大綱的案例，.此外,案例在使用之前必須經由案例資料來源處負責人同意方可使用。選用案例時應注意：①案例內容應健康而具有啟發(fā)性：有的案例從表面上看十分熱鬧，但實際上并無多的知識含量，在護理教學中應當堅決摒棄；②選用的案例應當新鮮而有社會動向，切忌為趕浪頭將時髦的傳聞當作典型案例，或杜撰或抱殘守缺；③選用的案例應當簡潔而具有針對性。 案例來源 案例是實實在在的現(xiàn)實情況的記錄,而不是一種“坐在椅子上空想的案例”。案例教學法在護理教學中的應用案例教學法也叫實例教學法或個案教學法,就是教師選取有代表性的案例,在課堂上組織引導學生分析案例,提出問題與學生共同討論,最后教師進行總結。,案例教學法在護理教學中的應用也已初見成效,現(xiàn)就案例教學法在護理教學中的應用進展做一綜述。為了使護理學的教學案例具有針對性，富有吸引性，產生感染力，教師必須緊緊圍繞護理學面對的新形勢，所處的新環(huán)境和學生所關注的具有普遍性的新問題進行案例選擇，如整體護理的問題，處理護患糾紛的法律問題，教師應讓學生設身處地地把自己置于與臨床護理實踐一樣的特定環(huán)境中思考并進行果斷的決策。 1. 2 收集過程 案例必須有一個真實的來源，這就意味著要獲得真正的案例，教師在收集過程中要進入臨床實地收集數(shù)據(jù)。1. 3 內容 依據(jù)護理學培養(yǎng)目標和教學大綱,全面分析教材和不同層次學生特點,例如有機磷中毒急救的訓練重點是洗胃,以便于學生充分了解臨床護理的整體程序和組織管理情況,其內容應盡量根據(jù)病情和醫(yī)護工作調整的階段性變化,將案例從病人發(fā)病,院外就醫(yī),住院到出院的全過程分階段編寫,所設的問題亦可根據(jù)病情分階段設置,讓學生體會到疾病發(fā)生發(fā)展的變化
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