案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用(參考版)
2024-08-28 13:52本頁面
【正文】 這就要求護(hù)理教育者要重視人的培養(yǎng),合理運(yùn)用案例教學(xué)法,積極實(shí)行啟發(fā)式教學(xué),激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識,讓學(xué)生感受,理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,為護(hù)理戰(zhàn)線不斷輸送合格實(shí)用的高,精,尖護(hù)理人才。學(xué)生的思維如果都活躍起來,他們在思考問題的深度和廣度上往往會超越教師,使教師和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)成為可能。在案例教學(xué)中,教師與學(xué)生的關(guān)系是“師生互補(bǔ),教學(xué)相輔”。因此,案例教學(xué)法側(cè)重學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)和能力的培養(yǎng),是一種培養(yǎng)開放型現(xiàn)代化實(shí)用護(hù)理人才的好方法。 4. 2 有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力,提高創(chuàng)造力，由于案例教學(xué)的特殊性,使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苤R與主動探索并舉,學(xué)生將應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和分析方法,對教學(xué)案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的思考,通過閱讀,調(diào)查和分析,進(jìn)行一系列積極的創(chuàng)造性和批判性思維活動,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。 4 案例教學(xué)法在護(hù)理教學(xué)中的地位與作用 4. 1 有利于提高教師的綜合素質(zhì),提高護(hù)理教學(xué)水平 采用案例教學(xué)法對教師的知識結(jié)構(gòu),教學(xué)能力,又要求教師具備豐富的護(hù)理教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并能將理論與實(shí)踐融會貫通。盡管提供案例在一定程度上具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果的作用,但這只是淺層次目的。在運(yùn)用歸納法進(jìn)行教學(xué)的過程中,必須有演繹的參加；同樣,在教學(xué)中如果沒有歸納,也就失去了演繹時作為推導(dǎo)的依據(jù)在護(hù)理教學(xué)中案例不可以沒有,也不可以泛濫。就人類的認(rèn)識過程而言,歸納和演繹二者是密不可分的。最后,回答個別學(xué)生的提問。首先,歸納知識要點(diǎn),幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)內(nèi)容。通過書寫護(hù)理病歷不僅可使學(xué)生鞏固專業(yè)知識,增強(qiáng)專業(yè)思想,而且護(hù)理病歷可作為教學(xué)反饋,幫助教師了解教學(xué)效果。討論的目的不是讓學(xué)生就事論事地表明態(tài)度,而在于從事實(shí)中引申出觀點(diǎn),這種“火花點(diǎn)”也許超出了教師的事先準(zhǔn)備,但就高等教育而言,惟有能在互相啟發(fā)中
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