學(xué)生思考責(zé)任microsoftword文檔-展示頁
2024-09-01 10:06本頁面
【正文】 考；責(zé)任聽過了很多課（特別是公開課），其表面共性是：學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍，踴躍回答問題，認(rèn)真傾聽等。教師在課堂上應(yīng)不能給學(xué)生自我放逐的機(jī)會，不能讓學(xué)生放棄參與思考的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。語文課堂要讓全體學(xué)生都有獨立思考的責(zé)任 摘要：教育最核心最本質(zhì)的東西就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，課堂教學(xué)的流程是學(xué)生思維的流程，課堂上要讓全體學(xué)生都有思考的責(zé)任，讓學(xué)生通過思考變得聰明起來。課堂上有相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到有難度的問題時，自然地把希望寄托給自己認(rèn)為優(yōu)秀的人，養(yǎng)成了依賴心理，放棄了自己獨立思考的責(zé)任。教師要在課堂上采取相應(yīng)的行動策略讓學(xué)生能獨立思考：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“提問題”，激發(fā)學(xué)生樂于思考的欲望 ；給足學(xué)生的思考時間，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣；幫困難學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于思考；保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其深層思考的能力；引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思考的方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考。但如果細(xì)觀課堂，會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，就是遇到有難度的問題時，舉手的同學(xué)卻很少，在老師還沒點名回答之前，就有一部分同學(xué)轉(zhuǎn)身面向班上為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學(xué)生，老師們?yōu)榱四芡瓿深A(yù)定的教學(xué)任務(wù)，往往也迅速地把回答的機(jī)會給了這些優(yōu)秀生。上面的課堂現(xiàn)象說明，相當(dāng)一部分學(xué)生在遇到有難度的問題時，自然地把希望寄托給自己認(rèn)為優(yōu)秀的人，養(yǎng)成了依賴心理，放棄了自己獨立思考的責(zé)任。因此，他的主要智慧努力就不應(yīng)當(dāng)用到記憶上，而應(yīng)當(dāng)用到思考上去?！苯逃詈诵淖畋举|(zhì)的東西就是要讓學(xué)生學(xué)會思考，課堂教學(xué)的流程是學(xué)生思維的流程，教師在課堂上不能給學(xué)生自我放逐的機(jī)會，不能讓學(xué)生放棄參與思考的責(zé)任，要讓全體學(xué)生都有思考的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生“提問題”為突破口，努力
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