學(xué)生思考責(zé)任microsoftword文檔-閱讀頁
2024-09-05 10:06本頁面
【正文】 予肯定和鼓勵，使其獲得成功感，而不是挫敗感?？此纳袂?，我發(fā)現(xiàn)不可能再回答什么了?！蔽覍Υ蠹艺f：“這位同學(xué)不是歧視同學(xué)，而是歧視討厭的行為?！北M管這樣用“歧視”未必合理，但我意識到，對這樣的同學(xué)，面對此時的情形，首要的目標(biāo)不是更正，而是保護(hù)。課堂上優(yōu)秀學(xué)生對回答問題很積極和踴躍，手舉得高高的，表達(dá)了參與的強(qiáng)烈愿望，他們回答問題的機(jī)會要相對比較多。如果經(jīng)常不讓舉手的優(yōu)秀生回答問題，就會挫傷其積極性。首先，難度不太大的問題，優(yōu)秀生會較快的得出答案，過早地舉起小手，這時候教師走到他們身邊去，溫柔地把舉起的小手按下去，傳遞一種“等等，讓別的同學(xué)想想”的信息。在聽了其他同學(xué)的回答后，讓優(yōu)秀生來評價或補(bǔ)充，說說自己的見解，鍛煉其深層思考的能力，讓思維得到升華。教師要在學(xué)生感受和理解知識的過程中，引導(dǎo)他們學(xué)會思考，掌握科學(xué)的思考方法。教師在教學(xué)中應(yīng)介紹自己所運(yùn)用的思考方法，尤其在解題教學(xué)中，更應(yīng)注意將自己的思路揭示給學(xué)生。教師還應(yīng)注意了解和研究學(xué)生思考問題時的方式和過程。 其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地訓(xùn)練學(xué)生的思考方法。從宏觀上來講，就是要讓學(xué)生懂得一點(diǎn)馬克思主義唯物辯證法，學(xué)會聯(lián)系地、發(fā)展地、辯證地思考問題。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思考方法的訓(xùn)練呢?歸納起來就是“滲透、領(lǐng)會、運(yùn)用”，具體地說就是教師在滲透中讓學(xué)生領(lǐng)會意義，在領(lǐng)會中試著應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步形成能力。 教師的作用自不待言，應(yīng)充分發(fā)揮其激勵、引導(dǎo)、解惑的作用，當(dāng)好學(xué)生的引路人。 參考文獻(xiàn)： ［1］［蘇］B．Ａ．蘇霍姆林斯基．給教師的建議［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，2002． ［2］郅庭謹(jǐn)．教會學(xué)生思維［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，2003． ［3］魏書生．好學(xué)生好學(xué)法［Ｍ］．桂林：漓江出版社，2005． 4
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1