學(xué)生思考責(zé)任microsoftword文檔-免費(fèi)閱讀
【正文】 如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考方法的訓(xùn)練呢?歸納起來就是“滲透、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用”，具體地說就是教師在滲透中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)意義，在領(lǐng)會(huì)中試著應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步形成能力。教師在教學(xué)中應(yīng)介紹自己所運(yùn)用的思考方法，尤其在解題教學(xué)中，更應(yīng)注意將自己的思路揭示給學(xué)生。如果經(jīng)常不讓舉手的優(yōu)秀生回答問題，就會(huì)挫傷其積極性?？此纳袂椋野l(fā)現(xiàn)不可能再回答什么了。” 而對(duì)孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對(duì)學(xué)生給予夸獎(jiǎng)和贊美：“真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛。 幫困難學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于善于思考。 給足學(xué)生的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。為了改變學(xué)生不愿思考的習(xí)慣，應(yīng)以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“提問題”為突破口，努力培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識(shí)”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時(shí)時(shí)想問題，人人提問題的生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。但如果細(xì)觀課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，就是遇到有難度的問題時(shí)，舉手的同學(xué)卻很少，在老師還沒點(diǎn)名回答之前，就有一部分同學(xué)轉(zhuǎn)身面向班上為數(shù)不多的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，老師們?yōu)榱四芡瓿深A(yù)定的教學(xué)任務(wù)，往往也迅速地把回答的機(jī)會(huì)給了這些優(yōu)秀生。教師在課堂上應(yīng)不能給學(xué)生自我放逐的機(jī)會(huì)，不能讓學(xué)生放棄參與思考的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。真正的學(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個(gè)積極思考的王國(guó)。 其次，充分考慮到學(xué)生之間的差別，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。就是有人舉手了，估計(jì)得到有價(jià)值的答案了，也不要急著叫學(xué)生回答。走到他的身邊，扶他起來，手搭在他肩上，傳遞一種老師是關(guān)心愛護(hù)你、老師會(huì)幫助你的一種信息，給予他溫暖和鼓勵(lì)，等著他，一定要讓他開口說一說。當(dāng)學(xué)生回答問題拿不準(zhǔn)時(shí)，這說明他的頭腦正處于困惑狀態(tài)，教師這時(shí)就要拉他一把，但決不要直接給出答案。 保護(hù)優(yōu)秀學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其深層思考的能力。 引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思考的方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)思
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