學生思考責任microsoftword文檔-免費閱讀
【正文】 如何結合教學內容對學生進行思考方法的訓練呢?歸納起來就是“滲透、領會、運用”，具體地說就是教師在滲透中讓學生領會意義，在領會中試著應用，在應用中逐步形成能力。教師在教學中應介紹自己所運用的思考方法，尤其在解題教學中，更應注意將自己的思路揭示給學生。如果經(jīng)常不讓舉手的優(yōu)秀生回答問題，就會挫傷其積極性?？此纳袂椋野l(fā)現(xiàn)不可能再回答什么了。” 而對孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對學生給予夸獎和贊美：“真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛。 幫困難學生樹立自信心，讓學生敢于善于思考。 給足學生的思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。為了改變學生不愿思考的習慣，應以引導和鼓勵學生“提問題”為突破口，努力培養(yǎng)學生的“問題意識”，激發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時時想問題，人人提問題的生動活潑主動學習的局面。但如果細觀課堂，會發(fā)現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，就是遇到有難度的問題時，舉手的同學卻很少，在老師還沒點名回答之前，就有一部分同學轉身面向班上為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學生，老師們?yōu)榱四芡瓿深A定的教學任務，往往也迅速地把回答的機會給了這些優(yōu)秀生。教師在課堂上應不能給學生自我放逐的機會，不能讓學生放棄參與思考的責任，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和養(yǎng)成獨立思考的習慣。真正的學校應當是一個積極思考的王國。 其次，充分考慮到學生之間的差別，有針對性地培養(yǎng)學生提問題的能力。就是有人舉手了，估計得到有價值的答案了，也不要急著叫學生回答。走到他的身邊，扶他起來，手搭在他肩上，傳遞一種老師是關心愛護你、老師會幫助你的一種信息，給予他溫暖和鼓勵，等著他，一定要讓他開口說一說。當學生回答問題拿不準時，這說明他的頭腦正處于困惑狀態(tài)，教師這時就要拉他一把，但決不要直接給出答案。 保護優(yōu)秀學生的積極性，培養(yǎng)其深層思考的能力。 引導學生掌握科學思考的方法，在學習過程中學會思
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