學(xué)生思考責(zé)任microsoftword文檔-預(yù)覽頁
【正文】 發(fā)其樂于思考的欲望，形成一種處處遇問題，時(shí)時(shí)想問題，人人提問題的生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。通過活動(dòng)讓學(xué)生在思考中提問題。 給足學(xué)生的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。試想，在這極短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的思維能進(jìn)行得有多深呢？為了改變這種課堂狀況，筆者常這樣做，首先是在問題提出來后，不急于把學(xué)生叫起來回答，要有一個(gè)等待的時(shí)間，給學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，讓他們潛心讀題、深入思考，特別是讓思維不太敏捷的學(xué)生有個(gè)思考的機(jī)會(huì)。 幫困難學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生敢于善于思考。一是教師要堅(jiān)持讓學(xué)生回答問題。” 而對(duì)孩子出色的回答，他更是毫不吝嗇對(duì)學(xué)生給予夸獎(jiǎng)和贊美：“真好，你有發(fā)現(xiàn)的眼睛。著力把學(xué)生的錯(cuò)誤開發(fā)成課程資源，與學(xué)生共同找出錯(cuò)誤的原因，引導(dǎo)學(xué)生通過深入思考找出正確答案?？此纳袂?，我發(fā)現(xiàn)不可能再回答什么了?！北M管這樣用“歧視”未必合理，但我意識(shí)到，對(duì)這樣的同學(xué)，面對(duì)此時(shí)的情形，首要的目標(biāo)不是更正，而是保護(hù)。如果經(jīng)常不讓舉手的優(yōu)秀生回答問題，就會(huì)挫傷其積極性。在聽了其他同學(xué)的回答后，讓優(yōu)秀生來評(píng)價(jià)或補(bǔ)充，說說自己的見解，鍛煉其深層思考的能力，讓思維得到升華。教師在教學(xué)中應(yīng)介紹自己所運(yùn)用的思考方法，尤其在解題教學(xué)中，更應(yīng)注意將自己的思路揭示給學(xué)生。 其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效地訓(xùn)練學(xué)生的思考方法。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考方法的訓(xùn)練呢?歸納起來就是“滲透、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用”，具體地說就是教師在滲透中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)意義，在領(lǐng)會(huì)中試著應(yīng)用，在應(yīng)用中逐步形成能力。 參考文獻(xiàn)： ［1］［蘇］B．Ａ．蘇霍姆林斯基．給教師的建議［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，2002． ［2］郅庭謹(jǐn)．教會(huì)學(xué)生思維［Ｍ］．北京：教育科學(xué)出版社，2003． ［3］魏書生．好學(xué)生好學(xué)法［Ｍ］．桂林：漓江出版社，2005． 4
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