【正文】 趣：人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。．需要：是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。．內(nèi)部障礙：心理內(nèi)部的困難，在完成某種有目的的行動(dòng)過(guò)程中，出現(xiàn)了新的需要和動(dòng)機(jī)，與原有需要和動(dòng)機(jī)發(fā)生了矛盾．個(gè)性：一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。．意志行動(dòng)：一種特殊的有意行動(dòng)，其特點(diǎn)不僅在于自覺(jué)意識(shí)到行動(dòng)的目的和行動(dòng)過(guò)程，而且在于努力克服前進(jìn)中的困難。．無(wú)有規(guī)律：嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。．近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。．從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫從整體到局部規(guī)律。這是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。．道德感：由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感，形成道德感是比較復(fù)雜的過(guò)程。．情緒豐富化：情緒過(guò)程越來(lái)越分化,情緒指向的事物不斷增加，有些先前不引起兒童體驗(yàn)的事物，隨著年齡的增長(zhǎng)，引起了情緒體驗(yàn)。12個(gè)月以后，快樂(lè)的情緒又分化為高興和喜愛(ài)。6個(gè)月以后，又分化為憤怒、厭惡和恐懼。這種反應(yīng)是未分化的一般性激動(dòng)，是強(qiáng)烈刺激引起的內(nèi)臟和肌肉反應(yīng)。．布里奇斯的“情緒分化論”：加拿大心理學(xué)家布里奇斯提出的情緒分化論：她通過(guò)對(duì)一百多個(gè)嬰兒的觀察，提出的關(guān)于情緒分化的較完整的理論和o～2歲兒童情緒分化的模式。．言語(yǔ)：個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。．語(yǔ)言：是社會(huì)現(xiàn)象，是人類特有的交流工具，是交流的雙方共同使用的。．類比推理：是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對(duì)事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。在這之前，物體在兒童眼前消失，他就不再找，似乎物體已經(jīng)不存在。．思維：指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映，基本特點(diǎn)就是間接性和概括性。．再造想象：是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程，其新形象一般是以前已經(jīng)存在的。．有意想象：是據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。．想象：對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程；．無(wú)意想象：是一種無(wú)預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。．艾賓浩斯遺忘曲線：是德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法，基本內(nèi)容是：遺忘在學(xué)習(xí)后立即開(kāi)始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展得很快，以后逐漸緩慢，簡(jiǎn)單說(shuō)就是：遺忘的進(jìn)程是“先快后慢”。．意義記憶：指根據(jù)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解，運(yùn)用一定的記憶策略進(jìn)行的記憶，因此又稱理解記憶或邏輯記憶。．延遲模仿：當(dāng)刺激物出現(xiàn)后，不是立即模仿，而是過(guò)了一段時(shí)間以后，突然出現(xiàn)模仿行動(dòng)。．工作記憶：指在短時(shí)記憶過(guò)程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的記憶。．記憶廣度：指單位時(shí)間內(nèi)能夠識(shí)記的材料的數(shù)量，人類短時(shí)記憶的廣度一般為7177。．記憶：人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過(guò)程，包括識(shí)記、保持和恢復(fù)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中恢復(fù)又分為再認(rèn)和再現(xiàn)兩種形式。．適應(yīng)現(xiàn)象：感覺(jué)是由于分析器工作的結(jié)果而產(chǎn)生的感受性，會(huì)因刺激持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高，這種現(xiàn)象叫適應(yīng)現(xiàn)象。．觸覺(jué)：是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合。．色盲：一般是先天遺傳的，男性多，女性少，是顏色視覺(jué)異常的表現(xiàn)。．顏色視覺(jué)：指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。．知覺(jué)：指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。．感覺(jué)：指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映，屬于簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相聯(lián)系。．注意的穩(wěn)定性：指注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。．注意的選擇：指對(duì)環(huán)境中的各種刺激做出選擇性的反映，使兒童在一定的時(shí)刻選擇重要的對(duì)象，并做出清晰的反映。．無(wú)意注意：指沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志的努力、自然而然產(chǎn)生的注意，是不自主的、被動(dòng)的注意。隨著年齡的增長(zhǎng)所占據(jù)的地位日益縮小，但不會(huì)消失。．注意：指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作：指眼睛的視線和手的動(dòng)作能夠配合，手的運(yùn)動(dòng)和眼球的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。．兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期：容易形成某種心理特征的時(shí)期。．兒童心理發(fā)展的危機(jī)期：由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)，又稱為危機(jī)期。．兒童心理發(fā)展年齡特征：兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。．年齡特征：代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。主要用于查明兒童心理發(fā)展的個(gè)別差異，和了解不同年齡心理發(fā)展的差異。運(yùn)用觀察法就是有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)前兒童在日常生活、游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)中的表現(xiàn)，并根據(jù)觀察結(jié)果分析兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征。．學(xué)前兒童心理學(xué)：研究從出生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，包括個(gè)體心理的發(fā)生和學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律。集中注意10分鐘 名詞解釋題答案．心理：人腦對(duì)客觀事物的能動(dòng)反映。情緒系統(tǒng)化堅(jiān)持性發(fā)展關(guān)鍵期內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)生 45接受任務(wù)形象視覺(jué)敏感期 4集中記憶10分鐘興趣發(fā)展穩(wěn)定集中注意35分鐘敏感期 2歲2歲言語(yǔ)思維發(fā)生想象萌芽 1歲語(yǔ)詞記憶1518個(gè)月找藏起的東西 1研究對(duì)象 意義2年齡特征3注意4感知覺(jué)、5記憶6想象7思維8言語(yǔ)9情緒10動(dòng)作意志11個(gè)性12社會(huì)性一般規(guī)律（13章）反射：巴布金轉(zhuǎn)頭張嘴打哈欠 達(dá)爾文抓住物體 巴賓斯基腳趾成扇形 莫羅驚跳反射遺傳決定論高爾頓（優(yōu)生學(xué)）霍爾（復(fù)演說(shuō)） 蓋塞爾（成熟勢(shì)力說(shuō)）環(huán)境決定論華生 斯金納 二因素論 吳偉士 施太倫色盲男性5%8% 自覺(jué)行動(dòng)目的經(jīng)歷4階段01歲1歲前兒童心理特征變化最大15天聽(tīng)視覺(jué)明顯協(xié)調(diào)2周運(yùn)動(dòng)記憶3個(gè)月區(qū)分紅綠光4個(gè)月穩(wěn)定34個(gè)月出現(xiàn)笑聲02歲感知運(yùn)動(dòng)階段 5個(gè)月手眼協(xié)調(diào)56個(gè)月認(rèn)生 6，7個(gè)月依戀 6個(gè)月情緒記憶 612個(gè)月形象記憶1歲13歲個(gè)性開(kāi)始形成單詞句回憶出現(xiàn) 24簡(jiǎn)單口語(yǔ)語(yǔ)音敏感期 23自我意識(shí)2歲后完整句 27前運(yùn)算階段 24口吃 3歲說(shuō)不最初性格差異 3歲前幼年健忘 3歲后選擇提同性伙伴 36歲個(gè)性形成心理活動(dòng)形成系統(tǒng)奠基時(shí)期 35歲弱視治療最佳期4歲前智力發(fā)展最迅速達(dá)到成熟智力2分1歲詞匯量增長(zhǎng)活躍期自我控制 57記憶策略轉(zhuǎn)變期 5歲后時(shí)間概念社會(huì)需要開(kāi)始56抽象思維萌發(fā)體現(xiàn)在：(1)心理是人腦的機(jī)能；(2)心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映；(3)心理的反映具有能動(dòng)性。．觀察法：是研究學(xué)前兒童的基本方法。．測(cè)驗(yàn)法：是根據(jù)一定的測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目和量表，來(lái)了解兒童心理發(fā)展水平的方法。．作品分析法：通過(guò)分析兒童的作品(如手工、圖畫等)去了解兒童的心理。．兒童年齡特征：兒童特有的、不同于成人的特征，包括兒童生理發(fā)育的年齡特征和兒童心理發(fā)展的年齡特征。．兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期：指在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況。．兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期：兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)，形成某種能力、行為比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。．最近發(fā)展區(qū)：兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。．五指分工：大拇指和其他四指的動(dòng)作逐漸分開(kāi)。．定向性注意：由嬰兒與生俱來(lái)的定向性反射發(fā)展而來(lái)，主要是由外物的特點(diǎn)引起的，又是無(wú)意注意的最初形式。．選擇性注意：指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象。．有意注意：指有預(yù)定的目的、必要時(shí)還需付出一定意志努力的注意，是有意識(shí)支配的、主動(dòng)的注意。．注意的范圍：又叫注意的廣度，指人在比較短的時(shí)間性片斷中所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。．注意的分配：指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)，即在同一時(shí)間內(nèi)，同時(shí)注意兩個(gè)以上的事物或同時(shí)從事兩種以上的活動(dòng)。包括視、聽(tīng)、嗅、味、膚、動(dòng)與平衡覺(jué)等。．視覺(jué)敏度：指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說(shuō)的視力。．弱視：是視覺(jué)發(fā)育障礙的一種常見(jiàn)病，弱視者視力達(dá)不到正常水平，兩眼不能同時(shí)注意一個(gè)目標(biāo)，無(wú)立體感，不能判斷自身的空間位置，分不清物體離自己的遠(yuǎn)近高低，定位不準(zhǔn)確，不能完成精細(xì)動(dòng)作。大體可分為全色盲、全色弱、紅綠色盲、紅綠色弱4種。在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界和人際關(guān)系中起著重要作用。．對(duì)比現(xiàn)象：同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺(jué)的對(duì)比，分先后對(duì)比和同時(shí)對(duì)比兩種。．幼年健忘：指3歲前的兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。2個(gè)信息單位。．表象：指過(guò)去感知而當(dāng)前沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的事物在頭腦中出現(xiàn)的形象。．機(jī)械記憶：指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，應(yīng)用簡(jiǎn)單的、機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行記憶，即平時(shí)所說(shuō)的“死記硬背”。．保持：是已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程。．干擾說(shuō)：是揭示遺忘原因的一種理論學(xué)說(shuō)，內(nèi)容是：遺忘是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾，一旦排除干擾，記憶就能恢復(fù)，干擾因素很多，主要是學(xué)習(xí)材料、疲勞和緊張情緒等的干擾。它是在某種刺激作用下，不由自主地想象某種事物的過(guò)程，夢(mèng)和幻覺(jué)都是特例。據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，又可分為再造想象和創(chuàng)造想象。．創(chuàng)造想象：是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程，具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。．客體永久性：即能夠找到不在眼前的物體，確信在眼前消失了的東西仍然存在。是兒童處于智慧的萌芽階段的標(biāo)志。．“展開(kāi)式”：指兒童的推理是一步步進(jìn)行的，進(jìn)行緩慢，主要通過(guò)外部語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)民族都有其共同的語(yǔ)言，是社會(huì)歷史的產(chǎn)物。．內(nèi)部言語(yǔ)：兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部言語(yǔ)的內(nèi)化，是思維過(guò)程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部言語(yǔ)的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。她認(rèn)為，初生嬰兒只有皺眉和哭泣的反應(yīng)。3個(gè)月以后，嬰兒的情緒分化為快樂(lè)和痛苦。比如，眼睛睜大、肌肉緊張，是恐懼的表現(xiàn)。18個(gè)月以后，分化出喜悅和妒忌。．情緒深刻化：它指向事物的性質(zhì)的變化，從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。．理智感：人所特有的情緒體驗(yàn)。．美感：人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。．首尾規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。．大小規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從粗大動(dòng)作開(kāi)始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。．堅(jiān)持性：在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)地自覺(jué)按照既定目的去行動(dòng)。．外部障礙：在完成某種有目的的行動(dòng)過(guò)程中，遇到了外部條件的障礙，如生理上的疲勞，技巧上的不足，物質(zhì)條件的缺乏等等。．自我意識(shí)：個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己存在以及自己對(duì)周圍的人或物的關(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。．動(dòng)機(jī)：是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。．氣質(zhì)：指一個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。．能力：是人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，能力通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)；反過(guò)來(lái)能力又是成功完成活動(dòng)的條件。起先是一般化的智力，后來(lái)逐漸發(fā)展為一些智力因素群。．智力復(fù)合論：這種理論認(rèn)為，兒童的智力最初已經(jīng)是復(fù)合的、多維度發(fā)展的，其發(fā)展趨勢(shì)是各種智力因素的比重和地位不斷變化，復(fù)合性因素的比重越來(lái)越大。同是智力的一般因素，在嬰兒期，其內(nèi)容是感知?jiǎng)幼餍再|(zhì)的，以后則是認(rèn)知性質(zhì)的。．親子關(guān)系：父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。．性別行為：是男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式。．親社會(huì)行為：一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。．社會(huì)性：作為社會(huì)成員的個(gè)體，為適應(yīng)社會(huì)生活所表現(xiàn)出來(lái)的心理和行為特征，即人們?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)生活所形成的符合社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)俗的行為方式。．生理成熟：又叫生理發(fā)展，是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育的程度和水平。．遺傳決定論：這種理論認(rèn)為兒童心理發(fā)展是受先天不變的遺傳所決定的，認(rèn)為兒童的智力和品質(zhì)在生殖細(xì)胞的基因中就