幼兒園課程自學(xué)指導(dǎo)書(shū)-展示頁(yè)
2024-08-20 00:39本頁(yè)面
【正文】 紹：：泰勒原理。理解幼兒園課程設(shè)計(jì)的三種基本取向。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：理解經(jīng)典目標(biāo)模式的四個(gè)基本問(wèn)題和步驟。理解過(guò)程模式的基本內(nèi)容，即在課程內(nèi)容選擇上遵循的12條標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)習(xí)中教師遵循的五條原則，對(duì)過(guò)程模式的評(píng)價(jià)。第二章 幼兒園課程開(kāi)發(fā)模式與設(shè)計(jì)取向一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：⒈了解目標(biāo)模式的發(fā)展概況，知道博比特、查特斯、泰勒、塔巴、惠勒所作出的貢獻(xiàn)；理解經(jīng)典目標(biāo)模式的四個(gè)基本問(wèn)題和步驟。核心課程：這類課程因?yàn)槌鲇趯?duì)活動(dòng)課程僅以兒童興趣和需要作為組織課程的依據(jù)不足以反映社會(huì)生活的需要，另一方面又考慮到兒童對(duì)這類課程的確非常喜歡的事實(shí)，提出兩主張：一、反對(duì)學(xué)科分立所造成的支離破碎學(xué)習(xí)的傾向，主張將學(xué)科內(nèi)容統(tǒng)合起來(lái)，成為學(xué)習(xí)核心。活動(dòng)課程：是根據(jù)兒童經(jīng)驗(yàn)或團(tuán)體生活統(tǒng)整起來(lái)的課程，又稱經(jīng)驗(yàn)課程。例如許多中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)中出現(xiàn)的綜合文科和綜合理科，再把文學(xué)、藝術(shù)、舞蹈、哲學(xué)等統(tǒng)合為人文學(xué)科。廣域課程：指不同學(xué)科分支的統(tǒng)合。融合課程：將有關(guān)科目合并成為一個(gè)新的學(xué)科，合并后原來(lái)科目不再單獨(dú)存在。這類綜合課程包括相關(guān)課程、融合課程、廣域課程。綜合課程根本目的就在于克服分科過(guò)細(xì)的缺點(diǎn)。其弊端是分科科目過(guò)細(xì)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)科過(guò)窄過(guò)難，既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不便于聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，不便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（2）第二層面：分科課程與綜合課程分科課程是學(xué)科課程的原始形態(tài)，是近代科學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。經(jīng)驗(yàn)課程是一種學(xué)生自主的、探索的、實(shí)踐的活動(dòng)形式，其特征是打破學(xué)科界限，具有綜合性，在發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生能力方面有學(xué)科課程無(wú)法比擬的長(zhǎng)處。（1）第一層面：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程。課程組織是課程內(nèi)容組織的簡(jiǎn)稱，指在一定的教育價(jià)值觀指導(dǎo)下，把課程的各種要素組織成動(dòng)態(tài)運(yùn)行的課程結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。理解幼兒園課程的類型三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：理論聯(lián)系實(shí)際。⒊理解幼兒園課程的類型。 ⒉了解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)會(huì)有不同的課程類型?？己朔绞剑浩綍r(shí)作業(yè)30％＋筆試（開(kāi)卷）70％第一章 幼兒園課程概述一、本章自學(xué)內(nèi)容及要求：⒈理解課程概念的四個(gè)不同的類別：課程是教與學(xué)的內(nèi)容；課程是教與學(xué)的計(jì)劃；課程是學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)；課程是各種活動(dòng)。4．唐淑，孔起英．國(guó)外幼兒園課程．南京：南京師范大學(xué)出版社，2009年版。2．朱家雄．幼兒園課程（第二版）．上海：華東師范大學(xué)出版社，2011年版?！队變簣@課程》自學(xué)指導(dǎo)書(shū)毛作祥編寫(xiě)自學(xué)學(xué)時(shí)：64學(xué)時(shí)推薦教材：王春燕．幼兒園課程概論[M]．北京：高等教育出版社，2007年第1版。參考資料：1．馮曉霞．幼兒園課程 [M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2000年第1版。3．唐淑，孔起英．幼兒園課程基本理論和整體改革．南京：南京師范大學(xué)出版社，2010年版。5．唐淑．國(guó)外幼兒園課程．南京：南京師范大學(xué)出版社，1999年版。掌握幼兒園課程的概念及特點(diǎn)。理解學(xué)科課程、經(jīng)驗(yàn)課程、綜合課程、廣域課程、活動(dòng)課程、核心課程和隱性課程的概念。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)掌握幼兒園課程的概念及特點(diǎn)；理解經(jīng)驗(yàn)課程、廣域課程、活動(dòng)課程、核心課程和隱性課程的概念及隱性課程發(fā)揮作用的三個(gè)方面。四、典型例題介紹：：幼兒園課程。：以課程組織形態(tài)為分類標(biāo)準(zhǔn)的課程類型。下面從四個(gè)層面將課程的組織形態(tài)類型做一個(gè)區(qū)分。學(xué)科課程注重人類長(zhǎng)期積累的系統(tǒng)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)心智訓(xùn)練，能保證學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、邏輯性，比較符合認(rèn)識(shí)與教學(xué)規(guī)律；但是它注入式的教學(xué)方式不能保證學(xué)生切實(shí)掌握知識(shí)、獲得
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