四年級上冊第二單元6、7課-展示頁
2024-08-19 15:04本頁面
【正文】 詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風的淳樸。完成課堂練習1莫：不要 渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗 （4）天然的 本文指酒不清澈 提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典 咨詢老師 同學討論 三、再讀詩，感語交流 仔細讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。組內(nèi)讀，并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的。二、讀詩，整體感知 自由讀，教師指導檢查讀詩情況。 學生查字典 豚：小豬，也泛指豬。 預習《游山西村》，查找資料。四、指導學生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。意思講明白即可。（2）引伸：對于比較復雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準確地認識這個事物。（5）討論句意 看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。緣：因為。（4）學習4句：不識廬山真面目，只緣身在此山中。（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠近高低各不相同）（3）把握朗讀重音 讀出氣勢，有強弱對比，如遠近高低都是重音，要讀出起伏??！ ☆}西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱三蘇，其散文為唐宋八大家之一。課件和課文掛圖教學時間：2課時課時安排：第一課時：教學《題西林壁》第二課時：教學《游山西村》教學過程：第一課時一、復習檢查 1．指名朗讀《題西林壁》（按詩題、詩人、詩句這個順序朗讀） 2．交流查找的資料..二、指導預習《題西林壁》1．聽范讀2．自讀古詩，要求讀準字音，讀通詩句。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。教學重點：理解詩歌內(nèi)詩人富有哲理的詩句。5古詩兩首教學要求：1．認識三個生字,會寫4個生字2．有感情地朗讀并背誦古詩，默寫《題西林壁》。3．理解詞句意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。教學難點：理解蘇軾富有哲理的話不識廬山真面目，只緣身在此山中。教學準備：課前布置學生查找相關(guān)資料。3．檢查預習 緣 廬 峰4．指名讀《題西林壁》5．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色）6．質(zhì)疑三、學習《題西林壁》 1．知詩人，解詩題蘇軾（10371101）北宋文學家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。書法，詩詞造詣很高。2．抓字眼，明大意（1）學習2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。遠強一些，近弱一些，高強一些，低弱一些?！ 〔蛔R：不認識，看不清。 題：書寫?！ 。?）指名說全詩意思 3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學生想象當時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。 （3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？?。ㄊ侵豢此秉c，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。） 小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。四、布置作業(yè) 背誦并默寫《題西林壁》。第二課時一、 學習“豚” 教師讀詩，學生邊聽邊畫出一類生字 豚 注意：不要在“豚”的上面加點。 學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調(diào)記憶。個別讀。遇到不會的字查字典。 重點理解：“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意思 學習先抑后揚的寫法：山重水復疑無路—抑柳暗花明又一村—揚感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。表達了作者對
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