四年級上冊第二單元6、7課(存儲版)
【正文】 一、 自己觀察看看發(fā)現了什么二、 在小組里展開競賽，比比誰發(fā)現得快，發(fā)現得多三、 在全班交流各自的發(fā)現引導學生說出：一開始看到什么？后來又發(fā)現了什么？是怎樣發(fā)現的？你的觀察感受是什么？四、 總結板書設計：觀察方法和習慣：觀察要仔細，要反復地看，多個角度看。 讀第七自然段，讓生理解，魏格納發(fā)現了一個什么重要證據，證明他的假想是正確的。）三、賞讀、深究１．本文主要寫什么？課題中的“住宅”可以換成什么詞？作者為什么不用“洞穴“、“巢穴”，而用“住宅”來做題目呢？用“蟋蟀的住宅”做題目，蘊含著作者怎樣的感情？２．找出把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子讀一讀。）３．作者如何具體地介紹這些特點？（通過“不肯”“常常”、“一定”、“一點一點”等詞語突出“慎重”；采用自問自答的方式寫“工具柔弱“；按從外到內的順序寫蟋蟀的洞穴，外部“隱藏”、“傾斜“、“彎彎曲曲“內部“光滑”、“平整”、“簡樸“、“干燥”、“衛(wèi)生”）。）第７段：寫蟋蟀蓋房的時間和怎樣蓋房。）第３段：寫蟋蟀挖掘巢穴的工具非常柔弱。４．按課文后第２題的提示試著給課文劃分層次。四、作業(yè)： 同步練習 背誦課文，抄寫課文板書設計：顏色變化：嫩紅→嫩綠 葉子的特點 顏色美：綠得舒服 整齊：一順兒朝下 均勻：不重疊，沒縫隙蟋蟀的住宅教學目標：１．理解課文內容，知道課文是分幾層進行敘述的。葡萄科。16．歸納第3段段意：講爬山虎腳的特點。4．這些內容作者是如何說的呢？再讀課文。7．齊讀課文，個別讀。爬山虎的葉子長得很整齊。3．葉子顏色美表現在哪里？紅那么新鮮，看著非常舒服，理解新鮮、舒服的詞義。（五）講讀第1段。大家看投影：爬山虎是什么樣兒？爬山虎是一種植物，它莖能附著在巖石或墻壁上，它怎么會長腳呢？有什么特點呢？（二）自學課文。2．學習本課生字新詞，理解課文內容。完成課堂練習1莫：不要 渾：（1）水不清，污濁；（2）罵人糊涂，不明事理；（3）全，滿：~身是汗 （4）天然的 本文指酒不清澈 提問：你有哪些字還不太清楚具體意思？可以什么方法解決：查字典 咨詢老師 同學討論 三、再讀詩，感語交流 仔細讀詩，試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受。 預習《游山西村》，查找資料。（5）討論句意 看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分?！ ☆}西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。教學重點：理解詩歌內詩人富有哲理的詩句。教學準備：課前布置學生查找相關資料。遠強一些，近弱一些，高強一些，低弱一些。 （3）提問：我們評價一個同學時，應該怎樣看？?。ㄊ侵豢此秉c，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導學生說出看問題要從不同解度看。 學生到黑板前寫生字，針對生字特點強調記憶。表達了作者對農家豐收景象的由衷贊美之情。教學重點：1．通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。1．指名個別學生讀課文，注意正音、正句；2．檢查生字認讀及部分詞語理解情況。3．你如果看到這兩處景象你會怎么想？爬山虎大概是長在墻上吧，爬山虎大概是靠墻生長吧？……4．教師小結：作者這樣寫，也正是以這兩處的爬山虎生長的情況，告訴我們爬山虎長在什么地方。均勻：沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！獩]有重疊起來，也不留一點兒空隙。 抄生字，熟讀課文 抄詞、擴詞 第二課時 ?。ㄒ唬土暀z查。思考：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？7．導讀：爬山虎的腳是怎樣
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