【正文】 讓學生自由思考，暢所欲言，反映人和自然的關系以及環(huán)境保護的主題，表達關心地球、保護環(huán)境的愿望。4．寫完講評的時候，應重在作文的內容。 讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語的故事，體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。（出示：當我猜不出時，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。（范讀或指讀）出示：父親的謎語里有什么？二、 拓展閱讀 深化主題 補充閱讀《父親的手》 彈性作業(yè)：A：為自己感興趣的事物編一個謎語。 能回憶并與同學交流父母關愛自己的小事。 交流 板書。”（3）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。3通過學習本文，在自己心中樹立起男子漢的形象，并努力去做到。教后記：課文標題式結構是學生第一次遇到，領悟能力強的孩子已經(jīng)在自己的寫作中運用了。 獨步：獨自散步。 山行：走在山間的小道上。 千山：群山。 譯文：恰好與喜愛山野的心情相符合，一路行進在高低起伏的山野之中，欣賞著千姿百態(tài)的山峰和山間的種種景象，迷戀獨自一人漫步幽靜的山間小路。感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質，使學生從中受到啟示：誠信乃為人之本。2.找出達格妮參加音樂會時的心理變化的句子，打上“”　出示葛利格簡介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動人的交響樂樂曲，達格尼眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達格尼聽完樂曲一句）（1）此時，我們又該用哪個詞語來形容達格尼的心情呢？板書：激動（2）她為什么如此激動呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導朗讀。生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應過你而未曾實現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應了別人而未曾實現(xiàn)的諾言？教學后記：　　為達成教學目標，我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：　　初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。把讓你感動的句子畫下來。（三）再讀課文，解答“思考３、能根據(jù)提示語，讀出不同的語氣。（明確寫話要求，把句子寫通順。（媽媽的禮物；最珍貴的禮物；給孩子的禮物……）４、選擇內容，以第一人稱改寫，誦讀?！　　　　。?、背誦。四年級學生，對自己精神成長的認識還是模糊的。閱讀訓練并引導學生認識大倉老師熱情、質樸、實事求是、正直、直率、剛正不阿的美好品質，體會樸實無華的語言風格。 大倉老師來校時，“我”是什么情況。教學目標： 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。一、導課激趣有很多事情如過眼煙云，轉眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學的這個故事中的小主人公的優(yōu)秀品質感動了一個多世紀來人們的心靈，這到底是一個怎樣的故事呢？ 揭示課題：38 小珊迪生讀課題二、初讀課文，了解內容。學生自由小聲讀課文。（3）用上文中的好詞好句。能熟練背誦。（這首詩描繪了一個清幽絕俗的意境，表現(xiàn)了詩人安閑自在、與世物證無爭的內心世界。帶月：披著月光?！　　　O叔敖是楚國歷史上著名的政治家、軍事家。司馬遷在《史記》中稱其為“循史”第一。3 了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。2 學生交流，教師指異。 指導朗讀。 反復引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。178。178。④　小結：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮娏业膶Ρ?。（朗讀第1節(jié)）作文八 味道好極了【教學目標】 分幾個方面介紹一種自己喜歡吃的美食。因為后者寫不出自己的真實感受，有弄虛作假的嫌疑。3． 了解課文內容，體會畫家對貧苦百姓的深切同情。他的繪畫才能是由他的表哥引起的。第七單元教學目標：1． 自學生字，體會“展現(xiàn)”與“出現(xiàn)”的差異，并造句。當然，一般公認的美食尋找資料方便一些。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。① 師生合作讀第7節(jié)。二、初讀課文，整體感知1 通讀課文。能在教師的指導下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子。他過世后，其子窮困仍靠打柴度日。30. 　孫叔敖殺兩頭蛇孫叔敖，名敖，字孫叔，出生于楚故都紀南城附近的海子湖邊。晨興：早晨起床。 試著說說這首詩的意思。 了解這兩首古詩的意思。”五、練習復述課文提出要求（1）講出故事的主要內容，次要內容少講?！翱墒?，我不需要火柴。能感受小珊迪誠實、善良和守信的品質。）（理解“理會與理睬”）（為什么大倉老師要添上一個格外大的“俺”字呢？）板書：正確 正直、無私5再讀這小節(jié)，體會大倉老師的品質。聯(lián)系上下文說說“我“的心情為什么會有變化？ 生思考，交流。 能簡要地說說課文主要講了大倉老師的一件什么事?？梢越Y合課文：焦裕祿戰(zhàn)勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾特走出了失敗的陰影；蘇武沒有因為強暴而喪失氣節(jié)……通過這些課文中的事例，引導學生關注精神成長。（采訪具體方法見參考）六、 學習名言。１、 默讀短文，用筆畫下媽媽為孩子留下了哪些禮物？２、 學生交流。１、 比較字型（這幾組字有的是偏旁不同，有的是偏旁相同，右半部分稍有不同。綜合訓練五教學目標：１、讀準字音，注意平翹舌音等。5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。三、教學過程（一）按“預習”要求，初讀課文，借助字典，讀準生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子?；仡櫋对鹿馇芬晃?，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對話促動了他，而后成就了這偉大的曲子嗎（四）談話延伸1.送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。再讀短文，了解短文的主要內容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　?。?，說說大致意思。交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？（二）初讀感悟　1.研讀文中心理描寫的句子，體會達格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。 1云外：形容高。 野情：愛好自然的情趣 。二、 出示第二古詩。作者介紹。4品一品：朗讀這一接節(jié)，注意紅色的詞語“攻擊…冤案…對證…此案” （三）要求獨立 1師生辯論，圍繞“男孩的心理活動”，抓詞語“倔強、膽卻、勇敢”。23. 我們家的男子漢教學目標：1了解作者選擇了三個獨特的視角來寫心中的男子漢，學會選材新穎。（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，請輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?自由讀文，讀通課文。 能正確有感情地朗讀課文；把握恰當?shù)恼Z速和語音。理解：“飽經(jīng)憂患”父親的頭發(fā)怎么會白的？想象一下：父親心里會憂愁些什么？擔心些什么？是啊，父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當他看到我苦思冥想謎底時，他會巧妙的提示，當我得意地猜出謎底時，他也會“嘿嘿”地笑了。 這條謎語難倒了我，我猜不出來。 能照樣子把句子寫具體。教師可以先作啟發(fā)談話，提出作文要求，引導學生思考。3． 培養(yǎng)學生的信息能力、分析綜合能力、想象能力以及書面表達能力。三復習句子1出示句子：為了紀念音樂大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也喲經(jīng)過音樂家的名字來命名。寫話訓練反饋反映出學生很大的差異。4出示第3小節(jié)，讀正確。板書：總起、分述作業(yè)：學習卡片收集有關中國音樂在金色大廳演出的盛況，嘗試從總起分述的方法整理完成學習卡片。（1） 媒體演示。交流關鍵句，歸納引讀。 知道維也納是世界著名的音樂之都，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。二學習《山中問答》1自由讀，讀通古詩。古詩二首教學目標：1了解古詩的大意，知道詩人在詩中所要表達的情意。2從農民生活各方面的變化中感受改革開放政策的好。（出示資料）2交流：是誰制造出這些兵馬俑？3總結：原來制造出這些舉世無雙的秦陵兵馬俑的竟是我們古代勤勞的勞動人民。（出示投影）6相信此時，同學們的心中已經(jīng)有了自己的將軍俑和武士俑的形象，那么就請你來描繪一下。（二）學習“將軍俑、武士俑”1師：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。教學準備：制作幻燈，收集相關資料教學過程：一 揭題1師：今天我們來學習23課，通過預習，相信大家對課文內容已經(jīng)有了初步的了解。學生本來對游記景點文章是很害怕的，沒條理，不會過渡，在學生的反饋來看大部分同學學會了運用過渡，學會移步換景。______得像______________,____像___________________。一、 揭示課題1交流自己所知道的北京的名勝古跡。 可以啟發(fā)學生從學過的寫人的課文中領悟寫法。２、注意寫出自己的真情實感。（1） 轉折 （2）解釋說明 （3）聲音延長五：語言實踐活動。 撒腿（ 行醫(yī)（ 漂亮（ 當做（ 折斷（ 為難（二：按要求寫詞語，寫出含有動物名的成語。綜合訓練三教學目標：1． 拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音。輕聲讀課文79節(jié)，注意帶問號的句子。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？交流指導朗讀：狼的語言，狼的語氣——哀求，結合肢體語言表現(xiàn)。 在朗讀中，認識狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢， 老農的機智、果斷，以及課文揭示的道理。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先。要求：讀準音，讀通課文，不加字，不漏字。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于創(chuàng)先?！安桓也弧笔请p重否定句，等于肯定。（2）其余兩部分：2節(jié)：事情起因 第6小節(jié)：事情結果三：學習課文重點部分。5． 小組合作，編寫劇本，排演課本劇。5． 師總結。二；學習第二首古詩。 百囀： 婉轉的叫聲。2． 你還知道有哪些偉大的醫(yī)學家？他們有些什么貢獻？3． 開展小小辯論會：醫(yī)德與醫(yī)術哪個更重要？教后記：課上學生對華佗的智慧執(zhí)著很佩服，有的學生還特地到網(wǎng)上查閱關于麻沸散的成分等，學生為祖國有如此悠久和先進的科學技術而自豪。1． 指名讀。2． 回答問題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由回答。教學過程：一：激趣導入，出示課題。揭開 翻開 打開（1）新中國的成立，（ ）了中華民族歷史上新的一頁。1． 指名讀課文最后一節(jié)。教學難點：默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，能根據(jù)文中的描寫畫出富蘭克林實驗用的風箏。感受科學家獻身科學的偉大精神。 板書： 11. 揭開雷電之謎提問：通過預習，你知道了什么？三：學習課文，感悟課文。1． 選詞填空。4．想象華佗和拾漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。1． 學生帶著上述問題默讀課文。板書：思考研究四；學習課文第8節(jié)。1． 收集華佗的資料，整理之后交流。背黃腹白，眼上有像眉毛似的白斑，鳴聲婉轉動聽。6．齊讀古詩，背誦古詩。笑著躲進荷花叢中去，假裝害羞就不肯出來。4． 學習邊讀邊思的良好習慣，繼續(xù)提高默讀能力。2． 討論交流：（1）35節(jié)：寫楚王先后三次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智挫敗楚王，維護了齊國的尊嚴。 （南橘北枳）5． 師述：經(jīng)過三次的交鋒，楚王……（齊讀課文最后一節(jié)）（1）“不敢”是否定句。2． 理解課文中哥倫布說的“即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實。1． 讀課文。3． 從“豎雞蛋”這件事，說明了什么？（即使是簡單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)、去證實。教學重點： 理解句子中嘆號表達的思想感情。（預設學生回答：為什么不能對狼講仁慈？為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？這個教訓是什么？）（一）細讀第14小節(jié)，解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？ 師生合作，朗讀14節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個詞出現(xiàn)了兩次，它是？學生回答：猶豫理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。說：“我沒看見狼。（三）細讀79節(jié)正在這危急關頭，老農的出現(xiàn)使事情有了轉機。最后讓學生聯(lián)系實際說說讀后感，效果也不錯。教學過程：一；第一題：選擇正確的讀音。2． 學會使用破折號，并了解它在不同的語言環(huán)境中的作用。作文三 媽媽（爸爸）真辛苦 【教學要求】能選取生活中的小事，感受父母的辛苦，體會父母的愛心?！　。础⒙?lián)系舊知，提示寫人文章的一般規(guī)律。教學準備：收集資料；制作幻燈教學過程。爸爸瘦得像______________,高得像___________________。正好結合學生社會實踐活動——游東方綠舟要求學生記住參觀的順序，重要的景點，然后模仿《頤和園》寫作的方法來寫。學習課文，了解作者抓住“規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明”來介紹兵馬俑，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。讓我們齊讀這一節(jié)，結合剛才圖片給我們的感受，再次體會兵馬俑那恢宏的氣勢。讓我們再次齊讀這兩節(jié)，感受他們鮮明的個性。怪不得，當所有的游客一走近它們的身旁，似乎還能聽到————，因此，每一件兵馬俑都是————在古今