【正文】 讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，反映人和自然的關(guān)系以及環(huán)境保護(hù)的主題，表達(dá)關(guān)心地球、保護(hù)環(huán)境的愿望。4．寫完講評(píng)的時(shí)候，應(yīng)重在作文的內(nèi)容。 讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語的故事，體會(huì)到其中蘊(yùn)含著父親對(duì)孩子深沉的愛。（出示：當(dāng)我猜不出時(shí)，父親便會(huì)給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。（范讀或指讀）出示：父親的謎語里有什么？二、 拓展閱讀 深化主題 補(bǔ)充閱讀《父親的手》 彈性作業(yè)：A：為自己感興趣的事物編一個(gè)謎語。 能回憶并與同學(xué)交流父母關(guān)愛自己的小事。 交流 板書?！保?）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。3通過學(xué)習(xí)本文，在自己心中樹立起男子漢的形象，并努力去做到。教后記：課文標(biāo)題式結(jié)構(gòu)是學(xué)生第一次遇到，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的孩子已經(jīng)在自己的寫作中運(yùn)用了。 獨(dú)步：獨(dú)自散步。 山行：走在山間的小道上。 千山：群山。 譯文：恰好與喜愛山野的心情相符合，一路行進(jìn)在高低起伏的山野之中，欣賞著千姿百態(tài)的山峰和山間的種種景象，迷戀獨(dú)自一人漫步幽靜的山間小路。感受禮物之珍貴，從而感受大音樂家愛德華信守諾言的崇高品質(zhì)，使學(xué)生從中受到啟示：誠(chéng)信乃為人之本。2.找出達(dá)格妮參加音樂會(huì)時(shí)的心理變化的句子，打上“”　出示葛利格簡(jiǎn)介：愛德華?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。生活中你也收到過哪些遲到的禮物，哪些因某人答應(yīng)過你而未曾實(shí)現(xiàn)還在期待的禮物，有沒有自己答應(yīng)了別人而未曾實(shí)現(xiàn)的諾言？教學(xué)后記：　　為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我安排了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：　　初讀感悟：摘錄好詞好句，并在四人小組中交流。把讓你感動(dòng)的句子畫下來。（三）再讀課文，解答“思考３、能根據(jù)提示語，讀出不同的語氣。（明確寫話要求，把句子寫通順。（媽媽的禮物；最珍貴的禮物；給孩子的禮物……）４、選擇內(nèi)容，以第一人稱改寫，誦讀?！　　　　。?、背誦。四年級(jí)學(xué)生，對(duì)自己精神成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)還是模糊的。閱讀訓(xùn)練并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大倉老師熱情、質(zhì)樸、實(shí)事求是、正直、直率、剛正不阿的美好品質(zhì)，體會(huì)樸實(shí)無華的語言風(fēng)格。 大倉老師來校時(shí)，“我”是什么情況。教學(xué)目標(biāo)： 理解“糾纏、乞求、侍者”等詞語的意思。一、導(dǎo)課激趣有很多事情如過眼煙云，轉(zhuǎn)眼即逝，有的卻久久不能忘懷，今天我們學(xué)的這個(gè)故事中的小主人公的優(yōu)秀品質(zhì)感動(dòng)了一個(gè)多世紀(jì)來人們的心靈，這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？ 揭示課題：38 小珊迪生讀課題二、初讀課文，了解內(nèi)容。學(xué)生自由小聲讀課文。（3）用上文中的好詞好句。能熟練背誦。（這首詩描繪了一個(gè)清幽絕俗的意境，表現(xiàn)了詩人安閑自在、與世物證無爭(zhēng)的內(nèi)心世界。帶月：披著月光?！　　　O叔敖是楚國(guó)歷史上著名的政治家、軍事家。司馬遷在《史記》中稱其為“循史”第一。3 了解我國(guó)西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對(duì)水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動(dòng)于祖孫倆克服缺水困難仍堅(jiān)持植樹護(hù)綠的行為。2 學(xué)生交流，教師指異。 指導(dǎo)朗讀。 反復(fù)引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。178。178。④　小結(jié)：作者通過對(duì)祖孫倆神情、語言、動(dòng)作的描寫反映了他們當(dāng)時(shí)極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動(dòng)作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮?qiáng)烈的對(duì)比。（朗讀第1節(jié)）作文八 味道好極了【教學(xué)目標(biāo)】 分幾個(gè)方面介紹一種自己喜歡吃的美食。因?yàn)楹笳邔懖怀鲎约旱恼鎸?shí)感受，有弄虛作假的嫌疑。3． 了解課文內(nèi)容，體會(huì)畫家對(duì)貧苦百姓的深切同情。他的繪畫才能是由他的表哥引起的。第七單元教學(xué)目標(biāo)：1． 自學(xué)生字，體會(huì)“展現(xiàn)”與“出現(xiàn)”的差異，并造句。當(dāng)然，一般公認(rèn)的美食尋找資料方便一些。在樹頭有個(gè)苗圃，綠綠的一片，讓長(zhǎng)途跋涉的我們略感一絲涼意。① 師生合作讀第7節(jié)。二、初讀課文，整體感知1 通讀課文。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對(duì)待水的句子。他過世后，其子窮困仍靠打柴度日。30. 　孫叔敖殺兩頭蛇孫叔敖，名敖，字孫叔，出生于楚故都紀(jì)南城附近的海子湖邊。晨興：早晨起床。 試著說說這首詩的意思。 了解這兩首古詩的意思。”五、練習(xí)復(fù)述課文提出要求（1）講出故事的主要內(nèi)容，次要內(nèi)容少講?！翱墒?，我不需要火柴。能感受小珊迪誠(chéng)實(shí)、善良和守信的品質(zhì)。）（理解“理會(huì)與理睬”）（為什么大倉老師要添上一個(gè)格外大的“俺”字呢？）板書：正確 正直、無私5再讀這小節(jié)，體會(huì)大倉老師的品質(zhì)。聯(lián)系上下文說說“我“的心情為什么會(huì)有變化？ 生思考，交流。 能簡(jiǎn)要地說說課文主要講了大倉老師的一件什么事?？梢越Y(jié)合課文：焦裕祿戰(zhàn)勝了身上的病痛；賈島不肯自滿；沃爾特走出了失敗的陰影；蘇武沒有因?yàn)閺?qiáng)暴而喪失氣節(jié)……通過這些課文中的事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注精神成長(zhǎng)。（采訪具體方法見參考）六、 學(xué)習(xí)名言。１、 默讀短文，用筆畫下媽媽為孩子留下了哪些禮物？２、 學(xué)生交流。１、 比較字型（這幾組字有的是偏旁不同，有的是偏旁相同，右半部分稍有不同。綜合訓(xùn)練五教學(xué)目標(biāo)：１、讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音等。5．海力布把鳥兒的話告訴了鄉(xiāng)親們，自己變成了石頭。三、教學(xué)過程（一）按“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，借助字典，讀準(zhǔn)生字的音，聯(lián)系上下文理解詞語和句子?；仡櫋对鹿馇芬晃?，貝多芬創(chuàng)作《月光曲》，不也是窮兄妹倆的對(duì)話促動(dòng)了他，而后成就了這偉大的曲子嗎（四）談話延伸1.送我一件很好的禮物，在十年以后?。┳詈笏耍词顾羞@樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。再讀短文，了解短文的主要內(nèi)容，完成填空：大音樂家用奇妙的方式信守了十年前的諾言，（　　），說說大致意思。交流生活中收到的最珍貴的禮物，為什么覺得珍貴？（二）初讀感悟　1.研讀文中心理描寫的句子，體會(huì)達(dá)格妮的心理變化，懂得心理描寫的烘托作用。 1云外：形容高。 野情：愛好自然的情趣 。二、 出示第二古詩。作者介紹。4品一品：朗讀這一接節(jié)，注意紅色的詞語“攻擊…冤案…對(duì)證…此案” （三）要求獨(dú)立 1師生辯論，圍繞“男孩的心理活動(dòng)”，抓詞語“倔強(qiáng)、膽卻、勇敢”。23. 我們家的男子漢教學(xué)目標(biāo)：1了解作者選擇了三個(gè)獨(dú)特的視角來寫心中的男子漢，學(xué)會(huì)選材新穎。（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，請(qǐng)輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?自由讀文，讀通課文。 能正確有感情地朗讀課文；把握恰當(dāng)?shù)恼Z速和語音。理解：“飽經(jīng)憂患”父親的頭發(fā)怎么會(huì)白的？想象一下：父親心里會(huì)憂愁些什么？擔(dān)心些什么？是啊，父親的眼睛里裝著我這個(gè)“細(xì)妹子”，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當(dāng)他看到我苦思冥想謎底時(shí)，他會(huì)巧妙的提示，當(dāng)我得意地猜出謎底時(shí)，他也會(huì)“嘿嘿”地笑了。 這條謎語難倒了我，我猜不出來。 能照樣子把句子寫具體。教師可以先作啟發(fā)談話，提出作文要求，引導(dǎo)學(xué)生思考。3． 培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、分析綜合能力、想象能力以及書面表達(dá)能力。三復(fù)習(xí)句子1出示句子：為了紀(jì)念音樂大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也喲經(jīng)過音樂家的名字來命名。寫話訓(xùn)練反饋反映出學(xué)生很大的差異。4出示第3小節(jié)，讀正確。板書：總起、分述作業(yè)：學(xué)習(xí)卡片收集有關(guān)中國(guó)音樂在金色大廳演出的盛況，嘗試從總起分述的方法整理完成學(xué)習(xí)卡片。（1） 媒體演示。交流關(guān)鍵句，歸納引讀。 知道維也納是世界著名的音樂之都，感受其悠久的音樂文化和獨(dú)特的音樂氛圍。二學(xué)習(xí)《山中問答》1自由讀，讀通古詩。古詩二首教學(xué)目標(biāo)：1了解古詩的大意，知道詩人在詩中所要表達(dá)的情意。2從農(nóng)民生活各方面的變化中感受改革開放政策的好。（出示資料）2交流：是誰制造出這些兵馬俑？3總結(jié)：原來制造出這些舉世無雙的秦陵兵馬俑的竟是我們古代勤勞的勞動(dòng)人民。（出示投影）6相信此時(shí)，同學(xué)們的心中已經(jīng)有了自己的將軍俑和武士俑的形象，那么就請(qǐng)你來描繪一下。（二）學(xué)習(xí)“將軍俑、武士俑”1師：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。教學(xué)準(zhǔn)備：制作幻燈，收集相關(guān)資料教學(xué)過程：一 揭題1師：今天我們來學(xué)習(xí)23課，通過預(yù)習(xí)，相信大家對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解。學(xué)生本來對(duì)游記景點(diǎn)文章是很害怕的，沒條理，不會(huì)過渡，在學(xué)生的反饋來看大部分同學(xué)學(xué)會(huì)了運(yùn)用過渡，學(xué)會(huì)移步換景。______得像______________,____像___________________。一、 揭示課題1交流自己所知道的北京的名勝古跡。 可以啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛?。２、注意寫出自己的真情?shí)感。（1） 轉(zhuǎn)折 （2）解釋說明 （3）聲音延長(zhǎng)五：語言實(shí)踐活動(dòng)。 撒腿（ 行醫(yī)（ 漂亮（ 當(dāng)做（ 折斷（ 為難（二：按要求寫詞語，寫出含有動(dòng)物名的成語。綜合訓(xùn)練三教學(xué)目標(biāo)：1． 拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音。輕聲讀課文79節(jié)，注意帶問號(hào)的句子。這兒岔道多，他也許從岔道上逃走了。在什么情況下，東郭先生猶豫了一下？交流指導(dǎo)朗讀：狼的語言，狼的語氣——哀求，結(jié)合肢體語言表現(xiàn)。 在朗讀中，認(rèn)識(shí)狼的狡猾、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢， 老農(nóng)的機(jī)智、果斷，以及課文揭示的道理。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先。要求：讀準(zhǔn)音，讀通課文，不加字，不漏字。站在后面指手畫腳是無用的，關(guān)鍵在于創(chuàng)先?！安桓也弧笔请p重否定句，等于肯定。（2）其余兩部分：2節(jié)：事情起因 第6小節(jié)：事情結(jié)果三：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分。5． 小組合作，編寫劇本，排演課本劇。5． 師總結(jié)。二；學(xué)習(xí)第二首古詩。 百囀： 婉轉(zhuǎn)的叫聲。2． 你還知道有哪些偉大的醫(yī)學(xué)家？他們有些什么貢獻(xiàn)？3． 開展小小辯論會(huì)：醫(yī)德與醫(yī)術(shù)哪個(gè)更重要？教后記：課上學(xué)生對(duì)華佗的智慧執(zhí)著很佩服，有的學(xué)生還特地到網(wǎng)上查閱關(guān)于麻沸散的成分等，學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪。1． 指名讀。2． 回答問題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由回答。教學(xué)過程：一：激趣導(dǎo)入，出示課題。揭開 翻開 打開（1）新中國(guó)的成立，（ ）了中華民族歷史上新的一頁。1． 指名讀課文最后一節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，能根據(jù)文中的描寫畫出富蘭克林實(shí)驗(yàn)用的風(fēng)箏。感受科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)的偉大精神。 板書： 11. 揭開雷電之謎提問：通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？三：學(xué)習(xí)課文，感悟課文。1． 選詞填空。4．想象華佗和拾漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫下來。1． 學(xué)生帶著上述問題默讀課文。板書：思考研究四；學(xué)習(xí)課文第8節(jié)。1． 收集華佗的資料，整理之后交流。背黃腹白，眼上有像眉毛似的白斑，鳴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽。6．齊讀古詩，背誦古詩。笑著躲進(jìn)荷花叢中去，假裝害羞就不肯出來。4． 學(xué)習(xí)邊讀邊思的良好習(xí)慣，繼續(xù)提高默讀能力。2． 討論交流：（1）35節(jié)：寫楚王先后三次侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智挫敗楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。 （南橘北枳）5． 師述：經(jīng)過三次的交鋒，楚王……（齊讀課文最后一節(jié)）（1）“不敢”是否定句。2． 理解課文中哥倫布說的“即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)，去證實(shí)。1． 讀課文。3． 從“豎雞蛋”這件事，說明了什么？（即使是簡(jiǎn)單的事也需要有人去發(fā)現(xiàn)、去證實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 理解句子中嘆號(hào)表達(dá)的思想感情。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：為什么不能對(duì)狼講仁慈？為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？這個(gè)教訓(xùn)是什么？）（一）細(xì)讀第14小節(jié)，解疑：為什么說東郭先生太糊涂了？或者從哪里看出東郭先生糊涂？ 師生合作，朗讀14節(jié)，在朗讀中，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞出現(xiàn)了兩次，它是？學(xué)生回答：猶豫理解：猶豫——遲疑，拿不定主意。說：“我沒看見狼。（三）細(xì)讀79節(jié)正在這危急關(guān)頭，老農(nóng)的出現(xiàn)使事情有了轉(zhuǎn)機(jī)。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說讀后感，效果也不錯(cuò)。教學(xué)過程：一；第一題：選擇正確的讀音。2． 學(xué)會(huì)使用破折號(hào)，并了解它在不同的語言環(huán)境中的作用。作文三 媽媽（爸爸）真辛苦 【教學(xué)要求】能選取生活中的小事，感受父母的辛苦，體會(huì)父母的愛心?！　。?、聯(lián)系舊知，提示寫人文章的一般規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料；制作幻燈教學(xué)過程。爸爸瘦得像______________,高得像___________________。正好結(jié)合學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)——游東方綠舟要求學(xué)生記住參觀的順序，重要的景點(diǎn)，然后模仿《頤和園》寫作的方法來寫。學(xué)習(xí)課文，了解作者抓住“規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明”來介紹兵馬俑，感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。讓我們齊讀這一節(jié)，結(jié)合剛才圖片給我們的感受，再次體會(huì)兵馬俑那恢宏的氣勢(shì)。讓我們?cè)俅锡R讀這兩節(jié)，感受他們鮮明的個(gè)性。怪不得，當(dāng)所有的游客一走近它們的身旁，似乎還能聽到————，因此，每一件兵馬俑都是————在古今