【文章內(nèi)容簡介】 識字若干個。 理解“搖籃”、“街頭巷尾”等詞語，知道準確運用。 繼續(xù)學習積累與表達，在閱讀中讀懂文章通篇結構，重點學習總起分述及詳略描寫。 知道維也納是世界著名的音樂之都，感受其悠久的音樂文化和獨特的音樂氛圍。教學過程一、 初步談話，引入課文 說起水城大家一定想到威尼斯，世界上有不少城市因為它在某一方面的突出特點而聞名于世，在這些世界名城中，有一座以音樂著稱的城市，那就是維也納。出示課題：音樂之都維也納 出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。（1）指導長句的朗讀。（2）理解一字多義，兩個“都”。（3）填空練習，理解歸納。（ ）維也納是（ ）的音樂之都。二、 初讀感知，整體閱讀 維也納為什么能稱得上是世界音樂之都呢？輕聲讀全文，看看作者是從哪幾個方面來具體介紹的，可以用筆劃下關鍵、概括的語句。交流關鍵句，歸納引讀。 維也納是古典音樂的搖籃。 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。 維也納幾乎一天也離不開音樂。 在維也納，歌劇院、音樂廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國家歌劇院最為著名，被稱為“世界歌劇中心”。 每年，歌劇院都要舉行世界一流的盛大音樂會。三、深入學習，突出重點 出示第二節(jié)（1） 個別讀第二節(jié)（2） 理解“搖籃”，體會維也納悠久的音樂歷史。板書：歷史文化 隨著畫面，走進維也納，領略音樂之都的城市風貌。（1） 媒體演示。（2） 讀讀課文，談談感受。（3） 指導朗讀，歸納小結。板書：城市容貌 讀課文，體會“離不開”的意思，理解“街頭巷尾”。（1） 通過分句朗讀和教師引讀，體會總起分述的結構。（2） 歸納板書：市民素養(yǎng) 學習描寫標志性建筑——國家歌劇院 板書：標志性建筑（1） 自己讀讀，了解國家歌劇院有哪些特點？ （2） 教師引讀，體會課文的描寫順序（從外觀——內(nèi)部各個組成部分）。（3） 說說對歌劇院的哪一點印象最深？為什么？（體會詳略寫）重點學習 “劇院內(nèi)部金碧輝煌” （板書）（1）作者是通過怎樣的文字把劇院內(nèi)部金碧輝煌的情景帶給大家的？（金色墻壁、金色大門、金色胸像、金色鏤花梁柱）（2）那么多內(nèi)容一起寫，為什么讀起來文字不亂呢？，是怎么有條理的寫下來的？板書：正廳兩邊 樓上兩翼 大廳頂上（3）總結寫法：總起分述自學最后一節(jié)，了解維也納傳統(tǒng)節(jié)日的盛況。 （板書）四．學習總結，拓展訓練維也納何以稱得上是世界音樂之都？歸納板書，學習總起分述的結構。板書：總起、分述作業(yè)：學習卡片收集有關中國音樂在金色大廳演出的盛況，嘗試從總起分述的方法整理完成學習卡片。 欣賞小施特勞斯的話：小施特勞斯：“假如我真是天才，我首先將它歸功于我心愛的城市維也納，我全部的力量扎根于維也納的土壤。維也納的空氣中飄著美妙的音樂，我的耳朵聽到了，我的心陶醉了，我的手就把它寫了下來?！?板書：總起 世界音樂之都維也納 總起 劇院內(nèi)部金碧輝煌 歷史文化 正廳兩邊分述 城市容貌 分述 樓上兩翼 市民素養(yǎng) 大廳頂上 標志性建筑 傳統(tǒng)節(jié)日教學目標：1積累自己感興趣的反映動物特點的詞語、句子；2了解游記主要記錄見聞以及發(fā)表關于感想的寫作方法；3根據(jù)情景，展開想象，用旅游者的身份寫一段話。教學重點、難點：了解游記主要記錄見聞以及發(fā)表關于感想的寫作方法；根據(jù)情景，展開想象，用旅游者的身份寫一段話。教學準備：制作幻燈，收集資料；教學過程：一、 導入課文1說說去過哪些動物園？有什么有趣的聞？2 出示課題，猜猜今天學的課文內(nèi)容與以往物品們在動物園的見聞回有什么不同？二、 自學交流，初步感受1交流學回內(nèi)的生字、新詞。2朗讀出示的詞語，并用將這些詞語連起來說一句話。3交流問題。4出示第3小節(jié)，讀正確。說話：如果坦桑尼亞的朋友到上海動物園會說些什么？提示：跟我們的天然動物相比，這里的情景完全不同，是另一番景象……5指名分節(jié)讀課文，其余同學邊聽百年想象當時的情景。三、 深究語言、了解特點。1快速默讀課文，思考：作者看見了哪些動物？請用不同的詞語或句子來形容你看到的動物？請用一個詞語概括天然動物園的特點？2再讀課文，說說你是從哪里看出課文寫的是“天然動物園”的，把你感受最深的地方和你同捉交流。3全般交流。（注意引導學者聲各聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗來談談。）四、 總結、寫話 課文的題目能否改成“天然動物園”？ 從文中導游阿里說的幾個趣文中選擇一個或幾個寫具體。教后記：課文詞匯豐富，作好積累很重要。寫話訓練反饋反映出學生很大的差異。綜合訓練4教學目標：1了解本單元學習的生字并復習一些較難的字，了解學字與學文是同步進行的；2了解詞語組合的多種方法除近義、反義組合，還有名詞與形容詞組合等3閱讀分析中了解寫景文章的方法及結構等。教學重點、難點：了解詞語組合的多種方法除近義、反義組合，還有名詞與形容詞組合等閱讀分析中了解寫景文章的方法及結構等。教學過程一導入1師：每次綜合訓練，同學都可以將許多重新復習鞏固一遍。今天，我們學習的綜合訓練4也是如此。2出示訓練要求，齊讀并說說本次綜合訓練將鞏固哪些知識。二復習字詞1說說本單元自己學會的生字有哪些？2出示老師給的，齊讀并說出是在哪一課課文中的？以及它所組的詞語和意思等信息。（殿、檻、掠、靡、衍、僵）3照樣子寫出幾個詞語如：清秀——山清水秀 風雨—— 強壯—— 昏暗—— 來往——4能否自己再想幾個。三復習句子1出示句子：為了紀念音樂大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會議大廳等，也喲經(jīng)過音樂家的名字來命名。2讀句，思考“為了”一詞在句子中的作用。交流并用“為了”一詞說一句話。3出示“我釣魚為的是自己獨處，心靈受到大自然的凈化?！?讀句，思考“為的是‘一詞在句中的作用。交流并用”為的是“說一句話。四閱讀練習1默讀這段話，思考：它介紹的是哪一個地方？從暗幾方面來介紹的？2交流，板書：莫耐威西亞——周圍環(huán)境、地理位置、建筑風格3默讀——師聲配合讀第2節(jié)，思考“那里的建筑風格怎樣？哪些地方的建筑也有這樣的特點？4歸納介紹景點可以從哪些方面來介紹？5交流，板書： 1抓突出特點 2 抓特殊歷史價值點 （寫景） 3 按不同時節(jié)的景色特點 4 抓人與景的關系五學習名言、練習寫字作文四 我聽見地球媽媽在哭泣[教學目標]1． 學寫一篇記實性或想象性的作文，表達關心地球、保護環(huán)境的愿望。2． 作文有具體內(nèi)容，條理清楚，能表達真情實感，有豐富合理的想象。3． 培養(yǎng)學生的信息能力、分析綜合能力、想象能力以及書面表達能力。[教學建議]1．指導學生明確題目要求。自己看到、聽到或者曾經(jīng)經(jīng)歷過的生態(tài)環(huán)境遭到人類污染和破壞的現(xiàn)象和事情，都可以作為寫作材料，讓學生自由思考，暢所欲言，反映人和自然的關系以及環(huán)境保護的主題，表達關心地球、保護環(huán)境的愿望。 2．學生可以自由選擇，是寫一篇記實性作文，還是寫一篇想象性作文。寫記實性作文的，要求學生寫出具體內(nèi)容，表達真情實感。寫想象性作文的，啟發(fā)學生大膽想象，或者是虛擬曾經(jīng)發(fā)生的事，或者是幻想未來發(fā)生的事，可以采用擬人的、擬物的手法，創(chuàng)作出奇特而又合理的精彩故事。形式上不要有很高要求，只要做到條理清楚、語句通順就可以了。3．先說后寫。教師可以先作啟發(fā)談話，提出作文要求，引導學生思考。學生可以和同桌商量，也可以在小組里討論，然后選幾個在全班交流。4．寫完講評的時候，應重在作文的內(nèi)容。講評以后，教師可以讓學生把好的作文互相傳閱，也可以布置在教室的“學習園地”里。記實性作文中有合理化建議的，教師可以幫助學生向有關部門反映，表現(xiàn)少年兒童關心環(huán)境保護的主人翁精神。想象性作文中精彩生動的情節(jié)，教師可以指導學生把它們組合起來編排成戲劇小品，在課余時間到社區(qū)表演，以實際行動宣傳愛護自然、保護環(huán)境。第五單元教學目標： 能借助拼音、工具書等讀準字音，進一步擴大自己的識字量。 能正確有感情地朗讀課文；讀出父親教我讀書時的語氣、語調(diào)。 能照樣子把句子寫具體。 能仿照課文，學習為自己感受興趣的事物編謎語。 讀懂課文主要寫了父親教我猜謎語的故事，體會到其中蘊含著父親對孩子深沉的愛。教學重點：通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。教學難點：通過父親和我猜謎語的情景感悟深沉的父愛。教學過程：一、 導入課題 初讀課文 同學們，在你們的生活中，你和你家人之間最有趣的是什么？ 在作者的回憶里，最有趣的事是在夏日的晚上，坐在星光籠罩的院子里猜父親的謎語。 板書：父親的謎語 我和父親猜謎時是怎樣的情景？讓我們帶著愛心去朗讀課文，去感受這份溫馨的回憶。（學生自由讀課文）二、重點研讀 細致感悟 老師邊述邊出示：父親有很多謎語，課文重點寫了哪個？請用浪線劃出這個謎語的謎面。 這條謎語難倒了我，我猜不出來。誰能換上其他詞語，意思不變？（想了半天想不出、想得小腦瓜發(fā)脹、苦思冥想……） 謎底藏在哪里呢？就在我眨巴著眼睛苦苦思考的時候，父親便會給我巧妙的提示。（出示：當我猜不出時，父親便會給我巧妙的提示，直到我得意地叫起來，他也“嘿嘿”地笑了。） 父親給我巧妙的提示是什么？（學生回答）感情讀3–10節(jié)。角色對讀。 父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，還有哪些句子寫了父親的眼睛？（用直線劃出句子）出示：……他那笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。啊，父親的眼睛多神秘??！仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。（感情朗讀，讀出我對父親的感情） 父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，我的眼里有什么？引導：我的眼里是飽經(jīng)憂患的早白了頭發(fā)的父親。理解：“飽經(jīng)憂患”父親的頭發(fā)怎么會白的？想象一下：父親心里會憂愁些什么？擔心些什么？是啊，父親的眼睛里裝著我這個“細妹子”，他隨著孩子的快樂而快樂，你看，當他看到我苦思冥想謎底時，他會巧妙的提示，當我得意地猜出謎底時，他也會“嘿嘿”地笑了。父親也會隨著孩子的煩惱而煩惱，當我一副煩惱憂愁的樣子的時候，他會想盡一切辦法逗我開心學習第11節(jié)。（范讀或指讀）出示：父親的謎語里有什么？二、 拓展閱讀 深化主題 補充閱讀《父親的手》 彈性作業(yè)：A：為自己感興趣的事物編一個謎語。B：給你的爸爸媽媽寫幾句心里話。C：創(chuàng)作一首有關親情的小詩。教后記：課前導入談談自己的父親，從學生的反映看學生情感不夠細膩，不善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活，有一些學生是漠然的不知到，父母的愛是最平凡又是最熾烈的但也是往往是最讓學生忽略的。通過本單元的學習希望喚起學生的感恩情感。2看不見的愛教學目標： 能在閱讀中自主識字，繼續(xù)擴大識字量。 能正確有感情地朗讀課文；把握恰當?shù)恼Z速和語音。 能在閱讀中，體會“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語在句子中的含義；能用“安詳”造。 能回憶并與同學交流父母關愛自己的小事。 從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最后終于打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。教學重點、難點：通過找、讀描寫母親語言、神態(tài)、動作的詞句中體會母親不尋常的愛。有感情地朗讀課文，能從盲孩子打中目標的事中，體會到母親執(zhí)著、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不舍的精神。教學過程：一、 談話揭題、 談話（略） 板書課題 看不見的愛 （齊讀） 讀題質疑。設：（1）課文寫了誰對誰付出了“看不見的愛”？ （2）“看不見的愛”這篇文章寫了一件什么事？ （3）課題為什么叫“看不見的愛”？二、 初讀課文 整體感知 小聲讀文，劃下自己不認識或不理解的詞語，查字典認識和理解。 自由讀文，讀通課文。 默讀課文，邊讀邊找出課文中敘述故事發(fā)生的時間、地點、人物。 交流 板書。三、 細讀課文，解決疑難，體會情感。 默讀課文，完成質疑。（1）課文寫了誰對誰付出了“看不見的愛”？（2）“看不見的愛”這篇文章寫了一件什么事？（3）課題為什么叫“看不見的愛”？ 說說自己是從文章的哪些詞句中體會理解的。讀讀自己從文中找出的有關描寫母親語言、動作、神態(tài)的句子，體會母親執(zhí)著、堅韌的愛。 出示閱讀新體驗中的三個句子，體會帶點詞語在課文中的意思和感情，再用“安詳”造句。（1）那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，請輕遞到孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ＃?）她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他看不見?！保?）他母親并沒有說什么，還是很安詳?shù)負熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來。 師生合作讀4—12節(jié)。說說句中體會到了什么？（母親深沉了不起的愛） 齊讀最后一句說說你感悟到了什么？ （對雙方來講 ，鍥而不舍，一定成功）四、 總結、拓展。 總結。我們每個人的成長都離不開父母、長輩的關懷，回想一下，從小到現(xiàn)在，你從哪