四年級上冊第二單元6、7課-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、 總結(jié)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證是魏格納功不可缺少的幾個因素。想一想這樣寫的好處。４．讀了描寫蟋蟀洞穴的段落后，你會產(chǎn)生什么樣的感覺。第８段：寫蟋蟀工作做得很快而且不知疲倦。（聯(lián)系生活實(shí)際，說說“柔弱“的意思。三、議讀，檢查１．說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。２．學(xué)會本課出現(xiàn)的生字新詞，品味佳詞妙句，能用課文后第４題中帶點(diǎn)的詞語造句。高攀的落葉藤本植物，卷須先端有吸盤。（三）總結(jié)全文。5．教師指圖，引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說。8．歸納段意：第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn)?！~尖一順兒朝下。說爬山虎的葉子綠的醒目，葉子生長旺盛，充滿生機(jī)，所以看上去讓人覺得非常舒服。1．個別讀課文，思考：第1自然段寫什么？寫作者在哪兩處地方看到爬山虎。1．讀生字表，劃出課文中生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義；2．讀通課文。3．了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。 重點(diǎn)理解：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的意思 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法：山重水復(fù)疑無路—抑柳暗花明又一村—揚(yáng)感情讀詩，在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受，并能用連貫、正確的語言表述。第二課時一、 學(xué)習(xí)“豚” 教師讀詩，學(xué)生邊聽邊畫出一類生字 豚 注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)。 ?。?）指名說全詩意思 3．想意境，悟詩情（1）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講4句詩的含義。2．抓字眼，明大意（1）學(xué)習(xí)2句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。教學(xué)難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話不識廬山真面目，只緣身在此山中。并聯(lián)系生活從中獲得啟示。（2）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同）（3）把握朗讀重音 讀出氣勢，有強(qiáng)弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏?。（2）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。 學(xué)生查字典 豚：小豬，也泛指豬。四、熟讀成誦 采取小組競賽、組內(nèi)競賽等不同方式背誦五、合作、探究學(xué)習(xí) 再次感悟詩的意境 小組內(nèi)討論：《游山西村》表達(dá)了作者什么樣的情感？ 詩的首聯(lián)“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚”寫出了山西村豐收之年的景象，讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸。4．朗讀課文。（三）檢查自學(xué)情況。2．這兩處地方有什么共同點(diǎn)？都在墻上。4．葉子的均勻，整齊表現(xiàn)在哪里？整齊：“葉尖一順兒朝下”。爬山虎葉子長得很均勻。（七）布置作業(yè)。6．指名讀第四自然段。1．作者是怎樣具體清楚地寫出爬山虎腳的特點(diǎn)的？（先寫爬山虎生長的地方，再寫爬山虎葉子的特點(diǎn)，最后寫爬山虎腳的特點(diǎn)，寫爬山虎腳的特點(diǎn)時，先寫腳的樣子，再寫怎樣爬，然后寫腳的變化。夏季開花，花很小，黃綠色。３．注意課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的句子，體會這樣寫的好處。（主要介紹蟋蟀巢穴的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣挖掘巢穴。）第４段：寫”我“搜索蟋蟀的巢穴。第９段：寫蟋蟀對住宅進(jìn)行長時間的整修。（這座住宅真可以算是偉大的工程了。（作者這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得主動、形象、吸引入，便讀者產(chǎn)生親切之感，引起閱讀興趣。四、 作業(yè)設(shè)計(jì)同步練習(xí)語文園地二教學(xué)目標(biāo)： 通過比眼力，交流感受，體驗(yàn)觀察帶來的樂趣 進(jìn)一步體會觀察的重要性，養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣 學(xué)習(xí)并背誦花名歌謠 學(xué)習(xí)成語故事“胸有成竹”，練習(xí)運(yùn)用成語教學(xué)重點(diǎn)：體會觀察的重要性教學(xué)課時：4教學(xué)過程：預(yù)習(xí)：準(zhǔn)備口語交際的內(nèi)容讀熟花名歌謠，想想讀明白了什么第一課時 口語交際
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