初中語文導學案的編寫及使用-展示頁
2024-08-19 14:27本頁面
【正文】 己使用，操作起來顯得簡單而實用。 的、階梯性的、符合各層次學生認知規(guī)律的學習方案，引導學生由淺入深、層層深入地認識教材、理解教材，使不同層次的學生都學有所得，都能享受學習成功的喜悅。在編寫導學案時將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序通過對導學案的使用創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，增強人人參與的意識，提高人人參與的能力，讓學生在參與中學習，在參與中挖掘、發(fā)揮自己的學習潛能?！ ！ ！ 。?）設計的問題所用敘述語應引發(fā)學生積極思考，積極參與。因此，導學案要力求做到“問題探究化，導學簡單化”，讓導學案成為學生學習的路線圖和指南針?！ ?。 三、導學案的編寫 ?。ㄒ唬┚帉懺瓌t 。是培養(yǎng)學生自主學習和建構(gòu)知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。初中語文導學案的編寫及使用 一、導學案的內(nèi)涵 “導學案”是教師為學生課堂學習設計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的課堂學習活動的方案，是師生共同教與學，同步操作的學習文本?！ 《?、編寫實施導學案的意義 通過“導學”這一手段，突出“以學生為中心”的主體參與、自主學習的主體地位，變學生的“被動學習”為主動學習，使學生能夠在導學案的引導之下，通過自主學習、合作探究、鞏固訓練等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己學習的主動性，提高課堂的教學效率，以達成學習目標最大限度的落實。導學案設計不同于教案，必須尊重學生，注重充分發(fā)揮學生的主觀能動性；必須信任學生，注重留給學生學習的時間，讓學生自主發(fā)展，做學習的主人。使用導學案的目的主要是培養(yǎng)學生自主學習的能力，導學案的編制要有利于學生進行探究學習，要通過對知識點的設疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生的探究精神以及對教材的分析、歸納、演繹的能力。 怎樣設計問題？ （1）設計的問題要能啟發(fā)學生積極思維； ?。?）設計的問題不宜過多和細碎； （3）設計的問題應引導學生深入閱讀文
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