【正文】 臺(tái)。同時(shí),諾基亞也起訴三星和LG等多家LCD顯示器消費(fèi)商,要求失掉賠償,并制止這些消費(fèi)商繼續(xù)相互勾搭,操縱價(jià)錢。三星起訴夏普侵犯其LCD專利權(quán)本報(bào)訊三星電子近日稱,公司已向美國國際貿(mào)易委員會(huì)提交了對(duì)夏普公司的起訴,指控后者侵犯其液晶顯示器(LCD)設(shè)備相關(guān)專利權(quán)。壞音訊思科等四家公司網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品存在平安破綻本報(bào)訊近日,美國疆土平安部計(jì)算機(jī)緊急事務(wù)照應(yīng)小組指出,思科、Juniper Networks、SonicWall和SafeNet公司消費(fèi)的某些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備存在平安破綻,主要觸及運(yùn)用SSL VPN技術(shù)的設(shè)備。雅虎用戶將可經(jīng)過Yahoo Updates看到冤家在Facebook上的活動(dòng),異樣,Facebook用戶也能與冤家分享雅虎內(nèi)容。雅虎將與Facebook擴(kuò)展協(xié)作本報(bào)訊雅虎與Facebook于上周公布擴(kuò)展協(xié)作關(guān)系,答應(yīng) 用戶兼并兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)的活動(dòng)流。當(dāng)用戶移動(dòng)鼠標(biāo)后,其他的界面元素便會(huì)恢復(fù)。只需確認(rèn)路沒走錯(cuò),即使少上點(diǎn)媒體頭條,又有什么阻礙呢?好音訊谷歌正式推出超簡界面本報(bào)訊 谷歌上周公布,將對(duì)一切用戶開放極簡界面。由于IBM主機(jī)支持了有數(shù)財(cái)富500強(qiáng)企業(yè),在學(xué)校和政府部門中的運(yùn)用也依然普遍。例如“Green Sigma”咨詢效勞就努力于提高公司對(duì)動(dòng)力和水的應(yīng)用率。未來幾年很多政府都會(huì)出臺(tái)控制碳排放的法規(guī),所以環(huán)保IT的需求會(huì)越來越大。我不確定這對(duì)其股東的臨時(shí)利益會(huì)有利。IBM的成功顯然讓競爭對(duì)手們很不安。但10年前該公司看法到它的未來并非在于硬件,而在于軟件和效勞,于是就末尾將大局部利潤較低的硬件生意出售,只保管了大型效勞器。LotusLive iNotes直指微軟的Exchange和谷歌的Apps Premier Edition手中的市場。IBM早就末尾在云計(jì)算范圍大展拳腳,前不久剛剛推出了LotusLive iNotes。即使是在經(jīng)濟(jì)不景氣的大背景之下,IBM2010年第二季度的凈支出還是到達(dá)了31億美元,同比增長12%。但是IBM近來的業(yè)績卻十分好。IBM如今只能往后排,顯得過時(shí)了。文獻(xiàn)資料本文來自: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng):[1][M].北京:人民教育出版社,第1版.[2][J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào),2006,2,(2).[3][M].上海:上海教育出版社,第1版.[4][M].上海:華東師大出版社,第1版.IBM似乎占盡了新舊兩個(gè)世界的優(yōu)勢,既能從以往的技術(shù)中堅(jiān)持原有利益,又能借勢于云計(jì)算和“綠色I(xiàn)T”的新潮流?！芭d味是最好的教員”,以興味激起學(xué)習(xí)是行之有效的方法。首先,它調(diào)動(dòng)了師生兩方教與學(xué)的積極性,充沛顯示了教員的主導(dǎo)作用,學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)探求知識(shí)。學(xué)生需求理性地思考,需求有較強(qiáng)的邏輯思想才干,空間想象才干和剖析效果處置效果的才干。例如:若四面體各棱長是1或2,且該四面體不是正四面體,則其體積的值是多少(只需寫出一個(gè)能夠的值)?這是一道結(jié)論發(fā)散而不獨(dú)一的開放題,首先運(yùn)用“三角形的兩邊之和大于第三邊”這一基點(diǎn),得出構(gòu)成四面體每個(gè)面的三條棱有3類{1,1,1｝、{1,2,2｝{2,2,2｝。結(jié)論不是獨(dú)一的,此類效果大都觸及文字、符號(hào)、圖形言語,要求能準(zhǔn)確地閱讀數(shù)學(xué)資料,讀懂題意,依據(jù)新的情形,探求能使結(jié)論成立的充沛條件,例如:在直四棱柱A1B1C1D1—ABCD中,當(dāng)?shù)酌嫠倪呅蜛BCD滿足什么條件時(shí),有A1C1B1D?學(xué)生要對(duì)底面四邊形ABCD補(bǔ)充條件,使之能推出A1C⊥B1D的結(jié)論這樣的條件有10多種,如ABCD是正方體或菱形,AB=CD且CB=CD,AB=BC且AD=CD,學(xué)生必需具有靈敏、流利的思想質(zhì)量敏銳的洞察力和正確的剖析判別才干。在課堂組織和展開討論。cos40176。+cos240176。為了在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)興味和展開具有發(fā)明力的活動(dòng),關(guān)于答案獨(dú)一效果,教員應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)處置效果需求不同的方法。(學(xué)生在剪的進(jìn)程中有直接剪的,有對(duì)折后剪的)在教學(xué)生折疊后采用復(fù)雜方法剪時(shí),我一步一步引導(dǎo),先使五角星按某些直線對(duì)折,使得兩局部重合,在觀察這時(shí)的圖形會(huì)發(fā)現(xiàn),整個(gè)五角星可由一個(gè)小三角形一次旋轉(zhuǎn)36度,旋轉(zhuǎn)9次失掉,因此直接剪五角星需求下十次剪刀,而將這十個(gè)大小外形完全一樣的三角形重合到一同,只需一剪就能剪出一個(gè)五角星。在開放的格式中,注入式、教條式?jīng)]有市場,而啟示、討論、探求、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭論、搜集信息、自主學(xué)習(xí)等才是教學(xué)的基本方式,開放性的思想方式正是從中失掉練習(xí)與強(qiáng)化的。教員要打破以“效果為終點(diǎn),以結(jié)論為終點(diǎn)”的封鎖式進(jìn)程。教員運(yùn)用數(shù)學(xué)言語將實(shí)際效果數(shù)學(xué)化,停止數(shù)學(xué)建模。新知日積月累,應(yīng)樹立教育內(nèi)容的更新機(jī)制,及進(jìn)停止調(diào)整補(bǔ)充,還應(yīng)引導(dǎo)關(guān)注前沿,面向未知。培育創(chuàng)新素質(zhì),亟需打破教育內(nèi)容的封鎖。迷信與真理來自生活,走向開展,教育內(nèi)容自身就具有開放的屬性。創(chuàng)設(shè)諧和、民主、對(duì)等、愉悅的開放式教學(xué)環(huán)境,可以最大化地開掘?qū)W生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能,能使學(xué)生學(xué)習(xí)處于最佳形狀,數(shù)學(xué)素養(yǎng)失掉鍛煉,聰明失掉豐厚。開放式數(shù)學(xué)教學(xué),從狹義上可以看成大課堂學(xué)習(xí),從狹義上講可以看成是學(xué)校課堂教學(xué)進(jìn)程的開放,為數(shù)學(xué)素質(zhì)教育開拓了新途徑。中心詞匯:計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 開放性教學(xué) 探求 發(fā)明 思想開放式教學(xué)是以教員為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思想為主線的教學(xué)法,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生自覺地參與、投入?？傊?教無定法,更多的一線教員在努力探求,希望能找到一條更有效地提高課堂效率的路。傳統(tǒng)的課堂小結(jié)基本上是由教員來完成,或是由一般學(xué)生復(fù)雜復(fù)述本堂課內(nèi)容。教員可依據(jù)學(xué)生的練習(xí)狀況判別教學(xué)目的的達(dá)成度,還可結(jié)合學(xué)生在協(xié)作討論環(huán)節(jié)中的難點(diǎn),調(diào)整下一堂課中教學(xué)目的的側(cè)重點(diǎn),從而做到針對(duì)性地補(bǔ)償教學(xué),到達(dá)最佳教學(xué)效果。本環(huán)節(jié)主要反省知識(shí)的運(yùn)用狀況,對(duì)所學(xué)內(nèi)容是一種補(bǔ)償性提高。四、應(yīng)留意“自我檢測”這一環(huán)節(jié)的有效運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)充沛表現(xiàn)了“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢,在協(xié)作中升華了“導(dǎo)學(xué)案”的價(jià)值。師生互動(dòng)、協(xié)作探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),要做到由淺入深、層層推進(jìn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充沛感知文本,深化思考文章內(nèi)涵,并培育學(xué)生之間協(xié)作協(xié)助的才干。教員依據(jù)新課程規(guī)范要求,圍繞課文重點(diǎn),精心設(shè)計(jì)標(biāo)題,在標(biāo)題中能表現(xiàn)出梯度性和探求性,然后由每個(gè)學(xué)生閱讀相關(guān)資料和文本內(nèi)容,仔細(xì)思考,再由小組協(xié)作交流,反省小組每一成員對(duì)文本的了解和對(duì)“導(dǎo)學(xué)案”標(biāo)題回答狀況,在小組中還可就自主學(xué)習(xí)中存在的疑問效果展開討論,相互答疑。三、應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作看法。教員真正成了“拋磚引玉”人,這樣做不只能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才干,而且能使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)氣和正確的學(xué)習(xí)方法。語文教學(xué)要到達(dá)這一步,學(xué)生不具有自己發(fā)現(xiàn)效果、提出效果、處置效果的才干是相對(duì)不行的。語文教學(xué)老晚輩葉圣陶先生說得好:“教是為了不教。當(dāng)然“導(dǎo)學(xué)案”的效果也必需有一個(gè)彈性的限制,不能高到學(xué)生無法到達(dá)的中央,而是學(xué)生只需“跳一跳”就能“摘到桃”。相反,假設(shè)“導(dǎo)學(xué)案”的效果性水平較低,或是導(dǎo)設(shè)的效果所包括的學(xué)生智力操作的義務(wù)較少,甚至沒有,就能夠出現(xiàn)這樣的效果:找出文中對(duì)楊二嫂肖像描寫的句子。一、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有效地運(yùn)用效果出現(xiàn)出來,并且這個(gè)效果的設(shè)計(jì)必需是迷信的,能讓學(xué)生在課前完成比擬多的智力操作的義務(wù)。什么是點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法?這是一種教學(xué)方法,即教員把教材的知識(shí)點(diǎn)以效果的方式在課前呈如今學(xué)生面前,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中尋求探求處置效果的思想進(jìn)程,并在此進(jìn)程中把握 知識(shí),開展智力,培育技藝,進(jìn)而培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)效果和初步處置效果的才干,最終到達(dá)培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的目的,以順應(yīng)新課程規(guī)范的要求。第一篇：導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用在如今的初中語文教學(xué)中,“講風(fēng)”仍盛,依然是教員講,學(xué)生聽,一講作者,二講背景,三剖析內(nèi)容,四總結(jié)主題思想,五歸結(jié)寫作特征,程式化的套路死死約束了教員的手腳。作為一線教員,我深深體會(huì)到要提高語文教學(xué)效率,必需打破新鮮的形式,那么實(shí)踐操作又應(yīng)從何處入手呢?我以為我校倡議的點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法,無疑對(duì)改造傳統(tǒng)形式是比擬好的打破。當(dāng)我們基本明白點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的含義之后,關(guān)于在初中語文教學(xué)中如何運(yùn)用點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法也就有了比擬明晰的思緒。例如《故土》一文,在引導(dǎo)學(xué)生研讀文中重要人物楊二嫂時(shí),我在“導(dǎo)學(xué)案”中設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)效果讓同窗們思考:作者是怎樣寫楊二嫂的變化的?從這種變化中可以看出她是怎樣的人?這對(duì)表現(xiàn)文章主題思想有什么作用?“導(dǎo)學(xué)案”所設(shè)計(jì)的效果含金量較高,它要求學(xué)生細(xì)心讀課文,并要求學(xué)生有較高的了解剖析歸結(jié)才干,當(dāng)然也要求學(xué)生思想的多元性和發(fā)散性。這樣的效果學(xué)生一下子就可以找到,沒有任何思想的空間,那么這樣的“導(dǎo)學(xué)案”就沒有真正起到導(dǎo)學(xué)的作用,這樣的課前預(yù)習(xí)就是失敗的,這樣的效果不具有生疑性,也就達(dá)不到自主學(xué)習(xí)的目的了。二、應(yīng)由教員提出效果為先,逐漸轉(zhuǎn)到以學(xué)生生疑效果為主?！逼湟馑际钦f,在語文教學(xué)中教員對(duì)學(xué)生的教——實(shí)踐應(yīng)是一種引導(dǎo),就是讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的思緒明晰,并逐漸開展成為一種才干,即分開教員的教學(xué)生也能培育自主學(xué)習(xí)的才干。在語文教學(xué)中運(yùn)用點(diǎn)題對(duì)應(yīng)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法,教員最先“發(fā)現(xiàn)效果”,即帶有提示性導(dǎo)讀的效果,用“學(xué)案”的方式在課前發(fā)放到學(xué)熟手中,讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中有“路”可走,有“綱”可循,讓學(xué)生帶著效果預(yù)習(xí)文本,又生成效果走進(jìn)課堂。而良好的習(xí)氣和正確的方法一旦構(gòu)成,往往讓學(xué)生受益終生。獨(dú)木難成林,《新綱要》明白要求,培育學(xué)生具有協(xié)作探求看法。對(duì)小組交流中存在的一些特性的疑點(diǎn),可在課堂上提交給教員,師生共同交流協(xié)作,討論出最佳答案。當(dāng)然,教員在互動(dòng)進(jìn)程中也可及時(shí)了解學(xué)情,依據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)剖析文本內(nèi)容,學(xué)生能更片面地準(zhǔn)確把握 文章內(nèi)容,回答效果的知識(shí)點(diǎn)所在。當(dāng)然,也要防止協(xié)作探求流于方式,成為課堂上生動(dòng)氣氛的“障眼法”?！白晕覚z測”是導(dǎo)學(xué)案組成中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不可無視。教員應(yīng)該依據(jù)教學(xué)目的,精心設(shè)計(jì)習(xí)題,既突出教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),表現(xiàn)考試的特點(diǎn),又補(bǔ)充課文討論中非重點(diǎn)出現(xiàn)的“細(xì)枝末節(jié)”,使學(xué)生更片面地了解把握 文本,穩(wěn)固知識(shí)。五、應(yīng)留意課后的反思小結(jié)。其實(shí)我以為課堂小結(jié)不應(yīng)該只是復(fù)雜地復(fù)述一節(jié)課的主要內(nèi)容,而應(yīng)該是學(xué)習(xí)中的“反芻”,換而言之是再升華進(jìn)程,應(yīng)用好了這樣的“反思小結(jié)”,可以成為一個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的“點(diǎn)睛之筆”,也是學(xué)生把文本知識(shí)停止精加工的最佳機(jī)遇,教員最好不要越俎代庖。概 述: 本文主要從開放式教學(xué)的四個(gè)方面:教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、練習(xí)標(biāo)題、師生關(guān)系論述了開放式數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的開放性特征。教員要能充沛地激活學(xué)生的思想火花,并使學(xué)生在教員的主導(dǎo)下,讓火花變成大火熄滅起來,勇于思考未知效果,勇于否認(rèn)已有結(jié)論,勇于運(yùn)用多種思緒并有選擇最優(yōu)的才干。學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主體。因此,開放師生關(guān)系的目的就是要搞活課堂?？桃庾非篌w系的嚴(yán)密與動(dòng)搖,追求課程要求與教學(xué)內(nèi)容的一致,實(shí)質(zhì)上是以靜態(tài)的、封鎖的方式來對(duì)應(yīng)靜態(tài)的、開放的內(nèi)容,與客觀課程相背叛,同時(shí)構(gòu)成一道道有形有形的桎梏。知識(shí)無法窮盡,學(xué)習(xí)內(nèi)容有取有舍,不能追求完整。數(shù)學(xué)中有些效果是不確定的,存在著多樣的答案,教員應(yīng)努力于尋求解答的進(jìn)程中主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建。例如在講橢圓概念的時(shí)分,可以用事前預(yù)備好的兩個(gè)小圖釘和一條定長的細(xì)繩,將細(xì)繩的兩端固定,用鉛筆把細(xì)繩拉緊,使筆尖在紙上漸漸移動(dòng)畫出圖形。開放式教學(xué)就是依看法規(guī)律理順“進(jìn)程”與“結(jié)論”的關(guān)系,恢復(fù)“進(jìn)程”的應(yīng)有位置。例如:解說中心對(duì)稱與軸對(duì)稱時(shí),我給每位學(xué)生一張畫了五角星的圖片,看誰能剪五角星剪得最快,剪的刀數(shù)最少。在這個(gè)進(jìn)程中,學(xué)生曾經(jīng)對(duì)軸對(duì)稱,中心對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換的概念及意義有了深入的了解,同時(shí)也促進(jìn)了思想才干的開展。例如:求sin210176。+sin10176。的值。學(xué)生集思廣議,協(xié)作交流,相互對(duì)而言啟示最終可整理出降冪法、拆角法、配方法、換元法、結(jié)構(gòu)對(duì)偶式、結(jié)構(gòu)三角形等方法,并經(jīng)過比擬、剖析,明白各種方法的優(yōu)點(diǎn)和缺乏,進(jìn)而找出通性和特點(diǎn)鮮明的匠心之作??感到數(shù)學(xué)方法論共同的魅力。有許多正確答案的效果稱為“不完整的”,“開放式的結(jié)果”或“結(jié)果開放的”效果,這樣的效果包括學(xué)生找到一個(gè)效果的一個(gè)或幾個(gè)或多個(gè)正確答案,并且可以運(yùn)用多種方法求解答案。然后由這3類面在空間構(gòu)成滿足條件的1個(gè)四面體,再求其體積?？偠灾?實(shí)行開放式教學(xué),只需運(yùn)用妥當(dāng),是行之有效的。其次,它激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興味。最后,這種教學(xué)方法變學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),自動(dòng)探求知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,這對(duì)學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)大有協(xié)助。翻看一下近幾年的商業(yè)和技術(shù)類報(bào)刊雜志,你會(huì)發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)天下無敵的IBM似乎曾經(jīng)不再是關(guān)注的焦點(diǎn),谷歌、YouTube、Twitter、Facebook、蘋果和微軟才是媒體的新寵。曾幾何時(shí),泛美航空公司和Woolworths商場也曾出盡風(fēng)頭,如今卻已很少能在媒體上露臉,看來IBM要步泛美航空公司和Woolworths商場的后塵了。它既有老牌搖錢樹—大型主機(jī)產(chǎn)品線,又有前瞻性的研討和軟件業(yè)務(wù)。而更為重要的是,它已為今后10年的技術(shù)革新做好了預(yù)備。這個(gè)集電子郵件、日歷和聯(lián)絡(luò)人管理為一體的云計(jì)算系統(tǒng),足以說明為何IBM依然在業(yè)界無足輕重。要是在以前,IBM能夠更情愿出售運(yùn)轉(zhuǎn)LotusLive iNotes等系統(tǒng)的硬件系統(tǒng),而不是將它作為效勞銷售。這些舉措曾經(jīng)給IBM帶來了收益,而假設(shè)IBM未來著重開展云計(jì)算,更大利益還在前面。雖然微軟CEO 史蒂文?鮑爾默還曾對(duì)IBM堅(jiān)持硬件戰(zhàn)略五體投地,“IBM的足跡比過去我剛?cè)胄袝r(shí)窄得多?！盜BM還預(yù)備應(yīng)用另一個(gè)IT業(yè)中的久遠(yuǎn)趨向—IT基礎(chǔ)設(shè)備“綠色化”。一年前,IBM還推出了綠色咨詢,其范圍曾經(jīng)不局限于IT,還注重應(yīng)用技術(shù)去“綠化”一個(gè)企業(yè)的其他方面,包括如何使一個(gè)產(chǎn)品的整個(gè)生命周期愈加環(huán)保。展望未來,IBM還能從傳統(tǒng)的硬件產(chǎn)品中獲利很長時(shí)間。IBM似乎占盡了新舊兩個(gè)世界的優(yōu)勢,既能從以往的技術(shù)中堅(jiān)持原有利益,又能借勢于云計(jì)算和“綠色I(xiàn)T”的新