由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比談初三化學(xué)新教材教學(xué)-展示頁(yè)
2024-08-16 15:09本頁(yè)面
【正文】 的教學(xué)方式。主要體現(xiàn)在以下幾方面。在新教材實(shí)施過(guò)程中，教師們體會(huì)到，這套新教材體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放性，鼓勵(lì)教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)為已任。 學(xué)習(xí)階段至少我們對(duì)以下的概念有了一些了解：素質(zhì)教育；三維目標(biāo)；合作學(xué)習(xí)；科學(xué)探究的八大要素等。因沒(méi)有親身實(shí)踐，許多化學(xué)老師對(duì)新教材除了有一份好奇心、有一些新鮮感外，恐怕更多的是擔(dān)心、是懼怕等緊張的心理。在培訓(xùn)活動(dòng)中，我們?cè)谑欣锫?tīng)到了人教社教材編寫(xiě)者的講座；學(xué)習(xí)了課改先行地區(qū)教師使用新教材的體會(huì)，及新舊教材的對(duì)比；在縣里我們還學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)、觀看了實(shí)驗(yàn)區(qū)的課堂教學(xué)錄像，對(duì)全體初三化學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)等。為盡快地適應(yīng)新教材的教學(xué)要求，我們參加了市組織的多次培訓(xùn)活動(dòng)。 0304學(xué)年是即將使用新教材的最后一年。特別是已有了多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，他們有更大的擔(dān)憂，用慣了老教材，感到課改的沖擊力特別大，覺(jué)得要適應(yīng)新要求困難重重，且比剛走上教學(xué)崗位的教師困難大許多許多。 一、曾經(jīng)有過(guò)的感受和走過(guò)的路 三年前，新課程改革的步伐正在向我們走來(lái)。由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比談初三化學(xué)新教材教學(xué) 高淳縣研訓(xùn)中心 孫進(jìn)全 2022年 12月 12日 一、曾經(jīng)有過(guò)的感受和走過(guò)的路 二、新教材讓我們改變了什么 三、完善中的新教材 四、我們的教學(xué)需要重視的地方 至今，初中化學(xué)新教材的使用已有兩年多了，如果從學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)算起的話，那么我們接觸新課程的思想至少有三年了?；匚哆@幾年我們學(xué)習(xí)新教材、實(shí)踐新課標(biāo)的過(guò)程，我感到我們都在共同成長(zhǎng)、共同發(fā)展。當(dāng)時(shí)我們大多教師有這樣的感覺(jué)：新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念與我們傳統(tǒng)的教學(xué)有明顯的差異，已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)怕是會(huì)成為新教材教學(xué)的包袱。所以當(dāng)時(shí)許多教師對(duì)即將到來(lái)的新教材教學(xué)感到很無(wú)奈。這一年我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)投入了很多的時(shí)間、精力和熱情。每次培訓(xùn)都會(huì)強(qiáng)調(diào)要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)思想；要求我們從提高公民的科學(xué)素養(yǎng)的高度看待教育，培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的富有創(chuàng)新精神和能力的學(xué)生。 新課標(biāo)初中化學(xué)教材介紹 人民教育出版社 化學(xué)室 李文鼎 其實(shí)，在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)階段，我們對(duì)新課標(biāo)和新教材的認(rèn)識(shí)都很膚淺，僅僅是從文本上理解、觀念上感受。因?yàn)槲覀兇_實(shí)不知道新教材的要求與我們已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有多大的差距，怕教不好新教材。 二、新教材讓我們改變了什么 兩年多的新教材教學(xué)實(shí)踐，讓我們初中化學(xué)教師對(duì)教學(xué)改革有了許多感受，或者說(shuō)有了深切體驗(yàn)。兩年多的新教材教學(xué)實(shí)踐雖不算長(zhǎng)，可這已給我們的教學(xué)帶來(lái)了巨大的、深刻的變化。 教學(xué)觀念的變化 我們有意識(shí)的行為受觀念支配，觀念是行動(dòng)的靈魂。在使用新教材以前，我們的教學(xué)基本上是以知識(shí)與技能為中心的。學(xué)生在勤奮地學(xué)，做的是教材規(guī)定知識(shí)的接受者和
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