由省初中化學優(yōu)質(zhì)課評比談初三化學新教材教學-wenkub.com
2024-08-08 15:09 本頁面
【正文】 試卷、作業(yè)批改后要根據(jù)錯誤情況作分析和講評。 將教學內(nèi)容與 STS相結合，最好能與學生生活、本地生產(chǎn)等相結合，體現(xiàn)校本教研的成果。綜合考慮學情、教學內(nèi)容，收集、積累、 應用教學素材 。 四、我們的教學需要重視的地方 認真學習課標，領會課標要求。無論如何變，現(xiàn)在我們只能這樣來說，新教材是我們?nèi)巳硕加袟l件占有的文本，是我們的教學最基本的素材，對所有從教者來說都是平等的。我們不能亂用符號，如：用 m水表示水的質(zhì)量就不對，高一有些學生符號使用不規(guī)范就是受初中教學影響的。 即使作了這樣的改動，新教材中還有許多用起來不順手的地方，與高中新教材有許多脫節(jié)的地方。 第五單元課題 1中，將活動與探究改成了演示實驗，同時將蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測定實驗改成了鹽酸與碳酸鈉粉末反應前后質(zhì)量的測定。 空氣質(zhì)量日報、預報表也做了相應的變化。人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過 2022萬種，而第一版中卻是 3000萬種。教材是根據(jù)新課程標準編寫的，很難做到百分百地符合新課標的意圖 ，又要符合廣大教師的教學實際。因為準備一節(jié)這樣的課，在課堂設計、尋找教學素材、編制課件、準備實驗，一次次的試課，一次次的修改，不知要花掉多少精力、牽動多少人。 總之，新教材的實施帶來了許多變化。這樣的探究學習、合作學習沒有什么內(nèi)容，僅僅是形式。學生有收獲感、成就感。這些活動大多設計新穎，富含創(chuàng)新思想，能提高學生的學習興趣、激發(fā)求知欲。這幾年，隨著新教材的使用，探究式學習方式比例增多，學習過程包含了探究、發(fā)現(xiàn)、合作學習的成分，學生的自主性有所增強，這有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。 學習方式的變化 因老教材教學以灌輸式居多，所以學生對應的的學習方式也以接受式為主。可以說整節(jié)課基本上是老師牽著學生走，學生根本沒有合作、探究的機會。除開頭外，這 14節(jié)課在課堂中也創(chuàng)設了許多情景，將學習內(nèi)容與科學、技術、社會（即 STS）巧妙地相結合，可以說這些都是創(chuàng)新之舉，讓人耳目一新，拉近了學生與化學學科的距離。老教材教學主要是要學生掌握基本概念與原理、元素及化合物知識、實驗的基本操作等，因此，老教材的教學方式以重視學生掌握正確結論為主，而對獲得正確結論的過程往往不會關注，灌輸式教學所占比例大。對學生的關愛不夠或不對，要么不管不問，置之不理，要么責備不斷，銼傷其積極性。在潛移默化地將學生吸引到主動學習、合作學習中去。每節(jié)課的分分秒秒，學生與教師互動，在共同營造著愉快、和諧的課堂氣氛。學生在勤奮地學，做的是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者。 教學觀念的變化 我們有意識的行為受觀念支配，觀念是行動的靈魂。 二、新教材讓我們改變了什么 兩年多的新教材教學實踐，讓我們初中化學教師對教學改革有了許多感受，或者說有了深切體驗。 新課標初中化學
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