由省初中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比談初三化學(xué)新教材教學(xué)(編輯修改稿)
2025-08-28 15:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地相結(jié)合，可以說這些都是創(chuàng)新之舉，讓人耳目一新，拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離。要讓課上得很吸引人，選擇得當(dāng)?shù)乃夭暮荜P(guān)鍵。這些課的素材，可以說是對新教材所呈現(xiàn)的教學(xué)素材的補充和延伸，選擇得非常好，每一個內(nèi)容的銜接都是那么的自然，學(xué)生的興趣一直被提著，手腦并用，思維積極。 幾節(jié)省優(yōu)課的引入 徐州：溶液的酸堿性 無錫： 金屬材料 泰州： 石灰石的利用 南京： 火引發(fā)的思考 平時我們的課往往只有很少的幾種引入方式，形式單一，提不起學(xué)生的興趣，隨著課堂的進(jìn)展，經(jīng)常是按部就班的講授一個又一個知識點，快結(jié)束前來一點反饋練習(xí)，又的干脆是一講到底，最后布置幾個作業(yè)題?？梢哉f整節(jié)課基本上是老師牽著學(xué)生走，學(xué)生根本沒有合作、探究的機會。這樣的做法對許多內(nèi)容來說很不合適，在課后往往我們又意識不到這些問題，不去反思，或者反思了，意識到這是問題了，但對此卻是置之不理。先復(fù)習(xí)舊知、再上新內(nèi)容，接著是練習(xí)鞏固的“三步曲”是我們課堂教學(xué)的“主色調(diào)”。天天是這樣的老面孔，難得能上出一節(jié)有新意的課，哪怕只是在某一環(huán)節(jié)上閃爍一點有創(chuàng)意的火花，也難怪學(xué)生沒勁。 學(xué)習(xí)方式的變化 因老教材教學(xué)以灌輸式居多，所以學(xué)生對應(yīng)的的學(xué)習(xí)方式也以接受式為主。接受式學(xué)習(xí)方式并非一無是處，至少可以使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取大量的知識，就這一點而言要比探究式學(xué)習(xí)方式好得多。但接受式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得不到發(fā)展。這是一種急功近利的做法，與新課標(biāo)倡導(dǎo)的要培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的要求不相符。這幾年，隨著新教材的使用，探究式學(xué)習(xí)方式比例增多，學(xué)習(xí)過程包含了探究、發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)的成分，學(xué)生的自主性有所增強，這有助于培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。新教材中的“調(diào)查與研究”、“家庭小實驗”等欄目為探究性學(xué)習(xí)提供了很好的素材。 14節(jié)課中有 13節(jié)進(jìn)行了課堂探究，每一節(jié)課上都有或多或少的合作學(xué)習(xí)的安排。這些課堂探究活動、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無論從實驗的設(shè)計、材料的選擇、還是合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容確定上，都凝聚了教學(xué)設(shè)計者的智慧，對突出教學(xué)主題，形成知識，發(fā)展學(xué)生能力，體驗科學(xué)探究過程，倡導(dǎo)實事求是的科學(xué)精神等有很大的作用。這些活動大多設(shè)計新穎，富含創(chuàng)新思想，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲。在活動過程中，教師有目的地參與到小組討論中，或在方法上指導(dǎo)小組實驗，或友情提醒學(xué)生實驗步驟，教師自始至終都在調(diào)控著教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生活動形散而神不散，課堂教學(xué)一直在有序地向著目標(biāo)發(fā)展?；顒訒r間把握得很準(zhǔn)，不會讓人感到草草收場手，或拖泥水。在探究實驗或合作學(xué)習(xí)成果匯報中，教師的話語經(jīng)常讓學(xué)生感到自己在小組中與他人一樣很重要，自己的活動很有意義。學(xué)生有收獲感、成就感。 我們的許多教師也懂得在教學(xué)中讓學(xué)生有更多的機會參與實驗，用以發(fā)展學(xué)生的探究能力；也常常會要求學(xué)生進(jìn)行分組討論，以實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。但也有一些教師不會動腦筋去做
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