由省初中化學優(yōu)質(zhì)課評比談初三化學新教材教學(已改無錯字)
2022-08-29 15:09:59 本頁面
【正文】 這樣的事，或者只是形式上去做，為了探究而探究，為了討論而討論。結(jié)果是鬧哄哄的上了一節(jié)課，看似很熱鬧，其實學生的思維沒有受到啟發(fā)，有效思維長度短，思維容量小，沒什么效果。這樣的探究學習、合作學習沒有什么內(nèi)容，僅僅是形式。有的老師到現(xiàn)在為止可能還沒上過活動與探究課。 另外，新教材的使用還改變了一系列的評價標準，如對課堂教學質(zhì)量的評價，不僅要考慮知識與技能，還要考慮過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學習的評價除了要關(guān)注學習成績，還要對學生的道德品質(zhì)、學習態(tài)度、情感意志、創(chuàng)新意識、實踐能力等許多方面進行評價。 總之，新教材的實施帶來了許多變化。當然，我們的這些變化與省優(yōu)質(zhì)課上所表現(xiàn)出來效果無法相比。 14節(jié)好課都是各大市經(jīng)過層層選撥，挑出的好教師上的，每節(jié)課都凝聚了許多人的心血，正如評委在最后的總結(jié)會上所說“ 14節(jié)課代表著14個群體”，一般的教師會說“我們做不到”。確實憑我們個人的力量是很難上出這樣出色的好課的。因為準備一節(jié)這樣的課，在課堂設(shè)計、尋找教學素材、編制課件、準備實驗，一次次的試課，一次次的修改，不知要花掉多少精力、牽動多少人?？蓮倪@些好課產(chǎn)生的歷程來看，充分發(fā)揮教研組、更大的教學群體力量非常重要。 我們一直在倡導學生進行合作學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可我們做老師的，自己在教學中能做到合作備課、創(chuàng)新教學嗎？ 三、完善中的新教材 我們的新教材實踐能力，盡管存在著這樣或那樣的問題，但整體是在向前發(fā)展，在向新教材所要求的方向發(fā)展。我們所使用的新教材，同樣也在不斷地改進，在發(fā)展。教材是根據(jù)新課程標準編寫的，很難做到百分百地符合新課標的意圖 ，又要符合廣大教師的教學實際。所以教材會再變動。2022－ 2022學年，我們使用的是人教社的第二版教材，是上次版本經(jīng)過廣大化學教師的教學實踐修改了的版本，上冊有 12處改動，每一處都是經(jīng)多少人的提議才被采納的改動。 將原來的第一課題“化學使世界變得更加絢麗多彩”改成了現(xiàn)在的緒言，單獨成一體系。人類發(fā)現(xiàn)和合成的物質(zhì)已超過 2022萬種，而第一版中卻是 3000萬種。 將第二單元課題 1中的部分內(nèi)容（物理變化）和課題2中的部分內(nèi)容（化學變化、物理變化、化學性質(zhì)）抽調(diào)至第一單元作為課題 1（物質(zhì)的變化和性質(zhì)）。 第二單元課題 1中介紹純凈物和混合物的概念也有所改變。 將綠色化學的有關(guān)內(nèi)容由原來的第一單元課題 1調(diào)至現(xiàn)在的第二單元課題 1后。 空氣質(zhì)量日報、預報表也做了相應(yīng)的變化。 在第二單元課題 2中將鋁箔燃燒實驗又變成了鐵絲在氧氣中燃燒。 在第三單元課題 1中，在分析電解水實驗的基礎(chǔ)上，提出水中含有兩種元素，并由此介紹化合物、氧化物和單質(zhì)的概念。 第四單元課題 4在介紹化學式時，增加了化學式書寫注意點及某些化學式的讀法。
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