【正文】 們知道生活中那些物質(zhì)能燃燒嗎？金屬能燃燒嗎？然后演示鎂在空氣中的燃燒給同學(xué)們觀摩。如果你天性好動，你不妨去嘗試嘗試做長跑運(yùn)動員??在七年級新生的第一堂數(shù)學(xué)課上，老師問同學(xué)們“1+1=？”的時(shí)候，全班同學(xué)舉手回答“1+1=2”。在開學(xué)的第一堂課上，你可以公開地問學(xué)生，在學(xué)校，你們喜歡什么，討厭什么？如果你喜歡唱歌，那么我可以幫助你，你將來說不定能成為超級歌手。他是一切發(fā)明創(chuàng)造的基礎(chǔ)。一、啟動創(chuàng)新機(jī)制創(chuàng)新，從教育心理學(xué)角度來說，就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的“自由發(fā)展思想、個(gè)性特長、潛在能力”。要徹底改變教育面貌，辦人民滿意教育，成為全人類最具影響力的先進(jìn)教育，那就要全面推行教育教學(xué)改革。恩格斯說:“人的智慧和才能是以人怎樣學(xué)會改變自然界而發(fā)展的，人是在改變現(xiàn)實(shí)的同時(shí)也改變著自己的思維和思維產(chǎn)物。包括校長、學(xué)校管理、校園環(huán)境、文化景觀、教學(xué)評估及學(xué)校氛圍等諸多因素。它代表著一種先進(jìn)的學(xué)校文化，以師生價(jià)值觀為核心。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要187。其次是教育。曾經(jīng)的“一桶水與一碗水”也已經(jīng)過時(shí)。五要學(xué)者型、專家型、科研型、藝術(shù)家型。三要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。愛本身是一種責(zé)任。當(dāng)代教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)一要富有愛心。托蘭斯的研究發(fā)現(xiàn)，教師的創(chuàng)新能力高低與學(xué)生的創(chuàng)新性呈正相關(guān)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)生首先要有創(chuàng)新型的教師。一是要有全新的教師，二是要有全新的教育。徹底改變教師，徹底改革課堂，大力推行創(chuàng)新教育。這是教育的畸形發(fā)展。而在我們這些廣大農(nóng)村，基礎(chǔ)教育仍然停留在應(yīng)試教育的老路上。第一篇：談初中化學(xué)創(chuàng)新教育談初中化學(xué)創(chuàng)新教育作者：汪龍階 單位：湖北省麻城市木子店中心學(xué)校學(xué)科：化學(xué)郵編：438321 手機(jī)：***【內(nèi)容摘要】教育改革搞了了十幾年，但目前基本現(xiàn)狀仍然是“教師教、學(xué)生學(xué)、練和考”的老三維模式。發(fā)達(dá)地區(qū)在素質(zhì)教育的春風(fēng)下搞起了科學(xué)研究課題，然而多半也是做做表面文章。“大學(xué)忙賺錢，中學(xué)忙考試，真正具有一點(diǎn)創(chuàng)新教育的還在幼兒園”。那么，中國教育的改革與發(fā)展，就要像七十年代末中國的改革開放那樣，膽子更大一點(diǎn)，步子更快一點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】教育創(chuàng)新改革課堂新教師新教育教育創(chuàng)新，其核心是改變教育模式，改革課堂。首先是教師。學(xué)生的創(chuàng)新能力具有極大的潛在發(fā)展空間，教師能夠把這種可能性向現(xiàn)實(shí)性轉(zhuǎn)變；那么教師本身的能力結(jié)構(gòu)和個(gè)性特征對這種轉(zhuǎn)化也產(chǎn)生著直接的影響。只有教師具備了教學(xué)上的創(chuàng)新，才有可能導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新。要有平常的小愛，還要有無疆的大愛。二要知識淵博、多才多藝、人文情趣濃厚。四要理想和現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一、理論和生活于一身。傳統(tǒng)的“師者所以傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)不合時(shí)代的潮流。教師到底是什么呢？教師是范兒，是“一把火”，能夠點(diǎn)燃學(xué)生的激情。黨中央再三提出素質(zhì)教育、科教興國、科學(xué)發(fā)展觀和公平教育，171。明確指出，教育作為一種理念，創(chuàng)新教育是在創(chuàng)新型學(xué)校由創(chuàng)新型教師通過創(chuàng)新型教學(xué)方法培育具備創(chuàng)新能力的學(xué)生的過程。創(chuàng)新型的學(xué)校環(huán)境恰恰是培養(yǎng)和造就創(chuàng)造型人才的條件和土壤。比如山東杜郎口模式就是一個(gè)很好的榜樣?！敝袊?dāng)前的教育成果是學(xué)生知識水平高而實(shí)踐能力差；技術(shù)能力強(qiáng)而創(chuàng)造能力弱；勤奮刻苦但仍不能體現(xiàn)人生觀與價(jià)值觀。而教育教學(xué)改革的關(guān)鍵是改革課堂，改革課堂實(shí)質(zhì)就是教育創(chuàng)新。他是一個(gè)周期長、隱性的東西，包括觀察力、分析力、推理力、想象力、記憶力、糾錯(cuò)力、批判力和創(chuàng)造力。因此，要從學(xué)齡前兒童抓起，從每一堂課抓起，形成一種動力定型、長效機(jī)制。如果你喜歡打籃球，我另外請一位老師幫你，說不定你將來能成為一名超級球星。數(shù)學(xué)老師鼓勵(lì)大家說：“大家都很棒！但如果大家聯(lián)系生活想一想，要是一只懷有兩個(gè)孩子的羊媽媽加上一只公羊，那么這個(gè)‘1+1=2’嗎？”又如在學(xué)習(xí)化學(xué)《走進(jìn)豐富多彩的化學(xué)世界》一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說，人類最早利用化學(xué)是伏羲氏的鉆木取火，火從狹義上講就是燃燒，燃燒是化學(xué)變化。鐵能燃燒嗎？還有哪些你不曾知道的燃燒，請大家探究。二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神首先，要為學(xué)生的發(fā)展提供合適的空間，培養(yǎng)學(xué)生形成尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、勇于探索科學(xué)奧秘，并用科學(xué)來管理學(xué)習(xí)、管理生活的情感態(tài)度和價(jià)值觀。”誘導(dǎo)、啟發(fā)、影響，讓學(xué)生自悟。千方百計(jì)調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)認(rèn)真的情感態(tài)度。這就要充分發(fā)揮學(xué)生的“主體地位”和“主觀能動性”。遺傳是發(fā)展的基礎(chǔ)，教育和環(huán)境是發(fā)展外部因素，個(gè)人努力才是發(fā)展的內(nèi)因。傷仲永、海倫只有形成合力，人才能真正得到充分發(fā)展，傷仲永的悲劇不再重演，海倫傳統(tǒng)的“灌入式教學(xué)”是用教師的思想代替學(xué)生的思維，這只能限制學(xué)生思維的發(fā)展。要肯定這個(gè)學(xué)生敢于懷疑、敢于探索的精神，號召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。但在學(xué)習(xí)化學(xué)式涵義后，再回頭研究一些元素符號的意義，內(nèi)涵就豐富多了。激發(fā)大家再想一想還能表示什么？從宏觀、微觀、量的方面進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)有多種涵義。如在“CO2的實(shí)驗(yàn)室制法”活動與探究中，首先是同學(xué)們共同制定方案：碳酸鈉等粉末與稀鹽酸反應(yīng)的程度太劇烈，不利于氣體的收集和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，且粉末容易隨氣流上升導(dǎo)致導(dǎo)管的堵塞。石灰石與稀硫酸反應(yīng)，由于生成物硫酸鈣微溶，覆蓋在石灰石表面，阻止了反應(yīng)的繼續(xù)進(jìn)行。然后是由同學(xué)們自己動手操作，完成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取活動。學(xué)生愿意用生活廢棄物——雞蛋殼代替石灰石，并用廢棄儀器（破底的試管）改裝實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置。減輕學(xué)生的心理壓力：①不宣揚(yáng)考試論、分?jǐn)?shù)論、升學(xué)論；②不搞“約法三章”。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)：①不把功課變成債務(wù)；②不強(qiáng)迫學(xué)習(xí)；③創(chuàng)設(shè)精彩富有魅力的課堂。因循守舊的老師不是一個(gè)好老師，不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流。所謂換位教學(xué)法，就是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺陷，然后把缺陷作為他的課題，讓他來當(dāng)老師，備好課，再來給全班同學(xué)和老師上這堂課，讓老師和這方面沒有缺陷的同學(xué)來當(dāng)他的學(xué)生。學(xué)習(xí)是為了成長，成長要健康，健康要快樂。曾經(jīng)有個(gè)叫李智的同學(xué)，分進(jìn)我們班里時(shí)分?jǐn)?shù)最高，同時(shí)又是同學(xué)們推薦的班干部、理綜課代表。但自尊心較強(qiáng)的他，不想讓同學(xué)小瞧他，好幾次課堂提問他舉手了，但每每點(diǎn)他回答時(shí)，都答不上來，弄得他十分尷尬。于是我和他私下約定，以后提問時(shí)，有絕對把握時(shí)舉起手并抬起頭，老師便點(diǎn)你回答；沒把握時(shí)，依然舉起手但低著頭，老師就不點(diǎn)你回答。類似以前不會解答的問題，如今也能回答得十分準(zhǔn)確。三年高考，以626分的成績被華科錄取。不同學(xué)生有不同的潛能，“天生我材必有用”。《吾家有女初長成》主題是只要是健康向上父母都支持，說得多好！珍重關(guān)愛每一位學(xué)生，讓他們在良好環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)健康成長。第三，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。美國幼兒園的“O”故事、⑤美國市民給小布什總統(tǒng)寄小斧頭的故事、廠商向寺院推銷梳子的故事，都體現(xiàn)了現(xiàn)代人對立異思維的理解。著名詩人桃淵明“辭官不做和隱居世外桃園”之舉，也被學(xué)生列為情商低的行當(dāng)之中。九上化學(xué)講到分子時(shí)，說分子物質(zhì)在化學(xué)變化中，物質(zhì)分子發(fā)生了變化，所以化學(xué)性質(zhì)改變了。從而結(jié)論說“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”。學(xué)生的看法，不能輕言否定，可以向?qū)W生追問，如果這個(gè)結(jié)論讓你們來下，你們打算如何下？學(xué)生即使說錯(cuò)了，也要鼓勵(lì)他們換位思考，最后能自圓其說。最好的方法是師生互動。在激烈的觀點(diǎn)交鋒中，最有可能迸射出創(chuàng)造性火花，同時(shí)也能使全班同學(xué)得到均衡發(fā)展。教師從中不斷加以鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，讓他們有成就感，有收獲。課堂上頓時(shí)一片混亂。然后也躋身過去問他們：“誰能說說這是什么原因？”有學(xué)生說這是石蕊對熱不穩(wěn)定，有的說石蕊和水在熱的作用下發(fā)生了