科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)演講稿-展示頁
2025-08-09 16:01本頁面
【正文】 分類 根據(jù)觀察對象相同和相異的特征或性質(zhì)將它們分組。u從探究活動中分析現(xiàn)象和數(shù)據(jù)、作出結(jié)論、推測解決問題可能的方法并進行書面交流和比較。3）科學(xué)探究（過程、方法和能力）在科學(xué)探究的過程中，學(xué)生應(yīng)能提出問題，運用所認(rèn)識的事實和概念分析問題，作出建議和預(yù)測，進行口頭交流，以確認(rèn)探究活動方案 。 知道一些科學(xué)現(xiàn)象、事實、概念和原理；知道一些科學(xué)詞匯和術(shù)語；知道科學(xué)技術(shù)在社會和日常生活中的一些應(yīng)用實例。 積極促進個人生理和心理的健康，關(guān)注環(huán)境問題，并樂于參與保護環(huán)境2）科學(xué)知識和技能uu四、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1）獲得基本的科學(xué)知識及概念；2）形成對自然的好奇心及對科學(xué)的興趣，并具有問題意識及初步解決問題的能力；3）能夠初步運用科學(xué)語言及相關(guān)的表達技能，說明身邊簡單的現(xiàn)象和事實；4）能夠獨立地或與他人合作進行調(diào)查，會用合理的辦法收集證據(jù)；5）能初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)和社會的關(guān)系及相互作用；6）初步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)對經(jīng)濟發(fā)展和社會進步所起的推動作用，了解技術(shù)的發(fā)展給環(huán)境和其他方面帶來的負(fù)面影響；7）了解社會可持續(xù)發(fā)展的意義；8）能初步了解科學(xué)對人類文明進步的影響，科學(xué)的發(fā)展不僅改變?nèi)藗兊纳睿瑫r也影響到人們的道德、倫理、興趣及文化等觀念的改變。信息傳遞過程中的能量傳輸科學(xué)探究能是物質(zhì)運動的描述物質(zhì)運動變化過程中的能量轉(zhuǎn)化人從客觀世界獲得信息及信息傳遞物質(zhì)本體信息能量物質(zhì)信息三、設(shè)計思路初中科學(xué)課程結(jié)構(gòu)圖展示了圍繞著自然界三基元——物質(zhì)、能量與信息，以“科學(xué)探究”為學(xué)習(xí)核心，組織和展開初中科學(xué)課程的思路。教學(xué)中要反映科學(xué)的進步；要把社會的熱點問題補充到教學(xué)內(nèi)容中。隨著年齡增長和合作交流經(jīng)驗的積累，學(xué)生已把合作與交流看作探究工作的基本方法，體現(xiàn)在科學(xué)探究活動的全過程。如何建立證據(jù)、己有知識、邏輯推理之間的聯(lián)系，以構(gòu)造問題的解釋等。（II—E）合作與交流 六至七年級學(xué)生在合作科學(xué)探究活動中，能夠通過協(xié)商進行分工，并能就科學(xué)探究活動的一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行交流討論，如:采用什么方法和使用什么工具來搜集證據(jù)。六至七年級的學(xué)生應(yīng)該根據(jù)科學(xué)探究方法的特點和解釋問題的需要，對證據(jù)進行分類，或用數(shù)字、圖形、圖線、表格來整理數(shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)處理，將證據(jù)、己有知識、邏輯推理聯(lián)系起來，尋求間題的解釋。到了八至九年級，學(xué)生可以規(guī)范地使用基本測量儀器、基本觀察工具、基本化學(xué)試劑和試紙等，并可以根據(jù)實驗要求，選用實驗器材，組裝、調(diào)試實驗設(shè)備和裝置。 （II—C）觀察和實驗技能 六至七年級的學(xué)生可以比較規(guī)范地使用刻度尺、計時器、天平、彈簧秤、量筒(量杯)、放大鏡、顯微鏡等儀器、工具和其他實驗設(shè)備，并通過使用儀器、工具、設(shè)備以搜集證據(jù)的過程，逐步形成較系統(tǒng)的觀察、較精確的測定、較規(guī)范的操作等觀察、實驗技能。隨著年齡的增長和探究經(jīng)驗的積累，學(xué)生可以嘗試擬定一些涉及觀察、分類、比較、實驗、收集樣本、制作模型等探究方法在內(nèi)的簡單綜合項目的計劃。隨著年齡的增長和科學(xué)知識的積累，學(xué)生的這種明確問題和探究對象的能力將逐步提高。例如，學(xué)生從生活中和實驗室里都會發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光時，有些比較亮，有些比較暗。同樣，為了消除個人主觀意愿對科學(xué)探究過程的千擾，往往采取先讓不同的人員(或小組)對同樣的問題做獨立的研究，然后交流、爭論，這是合作交流的另一種表現(xiàn)形式。令人信服的科學(xué)解釋往往是將確鑿的證據(jù)、已有的知識、邏輯的推理三者緊密結(jié)合起來。（I—D）由于種種原因，人們對問題解釋的期望往往會影響對事物的觀察和對數(shù)據(jù)的分析，在科學(xué)探究中，要采取一些措施來消除這種干擾。（I—C）各種儀器、設(shè)備、工具都是技術(shù)的產(chǎn)品，在科學(xué)探究中使用技術(shù)，不僅能延伸人體感官，豐富觀察信息，而且能提高測量數(shù)據(jù)的精度，使人們能定量分析和解釋問題。盡管科學(xué)探究不存在統(tǒng)一的模式，但它通常需要搜集有關(guān)的證據(jù)、運用邏輯推理和想象提出假設(shè)、通過分析數(shù)據(jù)對問題進行解釋和判斷。（I—B）不同性質(zhì)的問題能夠提示我們進行不同的科學(xué)探究。積極地參與科學(xué)探究不僅有助于形成概念和構(gòu)造問題的答案，還有助于發(fā)現(xiàn)新的問題。科學(xué)歷史：1）科學(xué)知識的增長與“科學(xué)革命”；2）重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)及其對社會的影響；3）影響科學(xué)發(fā)展的因素。2）立足學(xué)生發(fā)展要以“學(xué)生的學(xué)”為中心，主要通過學(xué)生自主的探究等活動來實現(xiàn)其目標(biāo)。⑵本次課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為主要涵蓋以下3個反面：①態(tài)度與價值觀；②知識與技能；③科學(xué)探究（過程能力與方法）。二、課程的理念（所謂理念：就是指一個人具有的準(zhǔn)備付諸行動的信念，它既是一種觀念，也是一種行動。針對目前世界科學(xué)的變化和發(fā)展，上海市初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)從以下幾個方面進行了定位和闡述?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)演講稿閔行區(qū)教育教學(xué)研究所 許瓊21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展和社會生活的迅速變化，將對人的素質(zhì)提出更高的要求。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具有一定的知識結(jié)構(gòu)和較高的智能，還需具有較高的科學(xué)素養(yǎng)。一、課程的定位1．開設(shè)的年級：6～7年級2．定位目標(biāo)（四個有助于）：（1）有助于學(xué)生從整體上認(rèn)識自然、體驗科學(xué)，初步確立事物多樣統(tǒng)一的觀點、相互聯(lián)系的觀點和不斷發(fā)展的觀點，了解科學(xué)的本質(zhì)和價值；（2）有助于學(xué)生建立開放型的知識結(jié)構(gòu)和知識的遷移；（3）有助于科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與發(fā)展；（4）有助于學(xué)生關(guān)注和分析與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的社會生活問題，獲得對科學(xué)、技術(shù)和社會之間關(guān)系的初步認(rèn)識，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。）核心理念(總目標(biāo))：全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)：⑴美國學(xué)者認(rèn)為應(yīng)包含６個方面：①概念性——構(gòu)建科學(xué)的主要概念及其體系；②科學(xué)理智——科學(xué)研究的方法論；③科學(xué)的倫理——科學(xué)所具有的價值標(biāo)準(zhǔn)；④科學(xué)與人文——科學(xué)與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等文化要素之間的關(guān)系；⑤科學(xué)與社會——科學(xué)與政治、經(jīng)濟、產(chǎn)業(yè)等社會側(cè)面之間的關(guān)系；⑥科學(xué)與技術(shù)——科學(xué)與技術(shù)之間的關(guān)系及差異。基本理念：1）面向全體學(xué)生主要包含四層意思：1）強調(diào)學(xué)生各方面素質(zhì)全面提高；2）強調(diào)面向“全體”學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生都能達到要求并獲得成功；3）強調(diào)促進每一個學(xué)生的“個性”發(fā)展，要充分考慮學(xué)生發(fā)展上的個體差別，如果作“一刀切”，勢必會挫傷學(xué)生的自信心；4）課程教學(xué)的設(shè)計要符合學(xué)生的心理和發(fā)展特點，關(guān)注、關(guān)照學(xué)生的需要、興趣、追求、體
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