教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)題題庫(kù)-展示頁(yè)
2024-07-29 23:23本頁(yè)面
【正文】 )素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好?！狈从沉苏即逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)。 1熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，誨人不倦，是教師的（ B ） 1進(jìn)行教育工作的首要問(wèn)題是（ A ） 1教學(xué)的基本組織形式是（ B ） 15.、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的( A ) 1班主任做好班級(jí)教育工作的前提是（ A ） 1教育的本質(zhì)特征是（ D ） 1決定教育性質(zhì)的因素是（ B ） 1教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（B ） 20．教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是( A ) 二、判斷題 素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課。 ( C )是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 “活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育( C )特點(diǎn)的要求。教育學(xué)一、單項(xiàng)選擇題推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是( D )的發(fā)展。 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( B ) 學(xué)校的中心工作是( A )。 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( B )規(guī)律的反映。 學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)生影響的功能即指( D ) 20世紀(jì)初實(shí)用主義教育學(xué)的代表人物和作品是（ A ）A、杜威《民本主義與教育》 B、贊可夫《教學(xué)與發(fā)展》 C、凱洛夫《教育學(xué)》 D、赫爾巴特《普通教育學(xué)》主張教師以學(xué)生的發(fā)展為目的，以兒童中心主義著稱的美國(guó)教育家是（ A ）A、杜威 B、加德納 C、布盧姆 D、布魯納 學(xué)校產(chǎn)生于（ B ） 1美國(guó)各門課程中多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，日本的綜合活動(dòng)時(shí)間反映出對(duì)( C )在課程中地位的重視。( ) “勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。( )教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。( )生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用. ( )教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。( ) 首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。( )制定教學(xué)計(jì)劃的首要問(wèn)題是課程設(shè)置問(wèn)題。( ) 1獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰屬于德育工作的品德評(píng)價(jià)法。( ) 1大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是循序漸進(jìn)的原則。( )1按照學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)成績(jī)或興趣愛好分為不同組進(jìn)行教學(xué)的組織形式稱為個(gè)別教學(xué)。( ) 1教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)的功能。( )1校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，屬于隱性課程。( )教育學(xué)試題參考答案：110 DBACBCDAAB 1120 CBABAADBBA 110 √√√√√ 1120 √√√√√√教育心理學(xué)一、判斷題1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科，而桑代克也被譽(yù)為教育心理學(xué)之父。（√）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力。（）理解是閱讀的基礎(chǔ)，因而近年來(lái)對(duì)閱讀策略研究較多的是理解策略，自我提問(wèn)策略和總結(jié)策略是兩種最主要的理解策略。（√）研究發(fā)
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