【正文】 D、不合理勞動權(quán)教師形象的塑造應(yīng)從哪些方面入手( ABCD )A、儀表 D、①②③④二、多選題：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：( BCD )A、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（ C?。〢、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。 B、清正廉潔縣級以上（ ）社會組織或者個人依法舉辦的民辦學(xué)校實施義務(wù)教育的，依照民辦教育促進法有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。 、雜費 、雜費、住宿費義務(wù)教育實行( )領(lǐng)導(dǎo)，（ A ）統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（ ）為主管理的體制。（√）研究發(fā)現(xiàn)我國兒童道德判斷能力的發(fā)展早于皮亞杰、晚于科爾伯格的研究結(jié)果。( ) 1獎勵和懲罰屬于德育工作的品德評價法。 提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( B ) 學(xué)校的中心工作是( A )。( )教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)動機包括學(xué)習(xí)自覺性和認識性興趣兩種主要的心理成分。A創(chuàng)新性B、綜合性C、組合性D、高效性教師角色定位的一般認識有（ABC學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。 義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)（ A ） ，制定本法。（ ）義務(wù)教育法規(guī)定禁止任何用人單位和社會組織招收應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年。小時，小學(xué)不超過6小時。一、單選題：這意味著教師要（ A ）A、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 B、尊重學(xué)生、信任學(xué)生 B、②③④ C、①②④ D、一視同仁優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ ABCD D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E、確立可行目標(biāo)，堅持不懈努力教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應(yīng)著重從幾個方面下功夫 ( D、以不變應(yīng)萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。人民政府的教育行政部門。（ ）現(xiàn)有一名13周歲的男孩，為中國籍新加坡人，他不享有義務(wù)教育規(guī)定的權(quán)利和義務(wù)。A、獻身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進取。；市級人民政府；縣級人民政府。（）沉思型認知方式的特點是反應(yīng)慢、精確性高。( )1教師必須做到“嚴以律己，為人師表”，因為教師的勞動具有示范性。 ( C )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。( )生產(chǎn)力對教育起決定作用. ( )教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。( )教育學(xué)試題參考答案：110 DBACBCDAAB 1120 CBABAADBBA 110 √√√√√ 1120 √√√√√√教育心理學(xué)一、判斷題1914年桑代克《教育心理學(xué)大綱》的出版被認為是教育心理學(xué)體系的確定，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，而桑代克也被譽為教育心理學(xué)之父。A、先行組織者B、掌握學(xué)習(xí)C、支架式D、拋錨式三、多項選擇題 教育心理學(xué)研究的基本原則有（ABCD）A、道德性原則B、系統(tǒng)性原則C、教育性原則D、客觀性原則學(xué)習(xí)動機的主要功能有（ABD）A、激發(fā)功能B、定向功能C、練習(xí)功能D、強化功能記憶較長材料時，中間部分記憶效果最差，這主要受到（AB）干擾。 教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生（ D ），促進學(xué)生的全面發(fā)展。A、中國公民 B、世界公民二、判斷題（正確的打“