中學英語課程標準學習資料-展示頁
2025-07-23 17:20本頁面
【正文】 礎教育階段英語課程“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”的總體目標而設計，每個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)進行總體描述；高一級別的課程目標均應該包含其前面級別的要求并進而提出一些更高要求。如從小學 3 年級起開設英語課程的地區(qū)，依據(jù)《標準》第一級確定 3 、 4 年級的教學內容和目標；依據(jù)第二級確定 5 、 6 年級的教學內容和目標； 7 ～ 9 年級 ( 即初中 1 ～ 3 年級 ) 分別依據(jù)《標準》第 3 、 4 、 5 級確定年級教學內容和目標。但是，分級目標對于基礎教育階段各個學段或年級的教學和評價以及教材編寫等，提供了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導要求。 開發(fā)課程資源，拓展學用渠道課程目標級別就是年級教學要求嗎？ 注重過程評價，促進學生發(fā)展 采用活動途徑，倡導體驗參與 突出學生主體，尊重個體差異 整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放 面向全體學生，注意素質培養(yǎng)本課程的基本理念是什么？怎么理解課程的基本理念？基本理念既是標準制訂者在制訂標準過程中遵循的理念，也是標準倡導的教育教學理念。※“人文素養(yǎng)”的含義是什么？這里的人文素養(yǎng)是廣義的，指文化知識、文化涵養(yǎng)、道德品質等。在外語學習過程中通過解決問題、克服困難可以磨礪意志?；A教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用的能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)作精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。 五、文化意識 第四部分 實施建議 一、教學建議 二、評價建議 三、課程資源的開發(fā)與利用 四、教材編寫建議 英語課程的性質是什么？它是由課程的價值和任務構成的。 四、學習策略中學英語課程標準學習資料(一)英語課程標準的大綱 第一部分 前言 一、課程性質 二、基本理念 三、設計思路 第二部分 課程目標 一、總目標 二、分級目標 第三部分 內容標準的具體描述 一、語言技能 二、語言知識 三、情感態(tài)度基礎教育階段英語課程的價值是：英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1