小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀-展示頁
2025-07-23 20:23本頁面
【正文】 力的外衣，一口漂亮的語音能顯示出基本的語言運用能力。（1）語音 語言知識是語言技能發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有知識就很難發(fā)展技能，但我們要求的知識不是死記硬背的。（二）語言知識目標(biāo)玩演視聽★為什么這些目標(biāo)要求描述為“能聽懂、能讀、能寫”呢？以前的教學(xué)大綱要求教師要教什么，而“能聽懂、能讀、能寫”這一目標(biāo)要求其實是強調(diào)了在用中學(xué)，這樣的描述正是我們英語課堂標(biāo)準(zhǔn)制定的突出特色。能模仿范例寫句子；2．能寫出簡單的問候語；3．能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；4．能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點符號。寫能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意；2．能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話；3．能運用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)；4．能在教師的幫助下講述簡單的小故事。說聽二級目標(biāo)：聽、說、讀、寫、玩演視聽 能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目；視聽時間每學(xué)期不少于10小時（平均每周20—25分鐘）。一級：視聽一級：讀寫能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片和實物；能聽懂課堂簡短的指令并作出相應(yīng)的反應(yīng)；能根據(jù)指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作等；能在圖片和動作的提示下聽懂簡短的小故事并作出反應(yīng)。這五個方面共同促進(jìn)綜合語言運用能力的形成。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎(chǔ)，文化意識是得體運用語言的保證?；A(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。英語課程目標(biāo)③課標(biāo)只是一個最低限度的要求，是基本的要求。課標(biāo)與教材的關(guān)系：①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標(biāo)的基本思想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)。小學(xué)英語課標(biāo)的設(shè)計與初中、高中不同，這也反映了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點和優(yōu)勢。當(dāng)然，可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，予以適當(dāng)調(diào)整。在小學(xué)階段，有一級、二級兩級目標(biāo)?！裨诮虒W(xué)評價上，重態(tài)度，重參與，重努力程度，重交流能力?！裨诮虒W(xué)模式和方法上，重體驗，重實踐，重參與，重創(chuàng)造。遵循的原則：●在教學(xué)目標(biāo)上，重興趣，重成就感，重自信心。但是，孩子學(xué)英語也有他們的劣勢他們的理解能力較為薄弱，注意力也容易分散，而且，他們不喜歡機械、單調(diào)的重復(fù)，對于背語音、背語法的規(guī)則不會感興趣。那么，如何定位小學(xué)英語教學(xué)呢？小學(xué)英語課程的定位 小學(xué)英語課程是要面向全體的課程，著眼于全人的教育和發(fā)展，通過小學(xué)英語課程，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的態(tài)度，初步的語感和文化意識，以及初步的語言交流的能力，促進(jìn)個性發(fā)展和良好世界觀的形成。小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀在小學(xué)開設(shè)英語課，不僅有利于提高小學(xué)生的語言意識，有利于兒童開闊視野、理解不同文化間的差距，而且，開設(shè)英語課，也符合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的年齡和心理特點，因為●他們有強烈的好奇心，對異國語言和文化有濃厚的興趣；●他們有較強的聽覺能力和突出的模仿能力；●他們年齡小，心理負(fù)擔(dān)輕，樂于出口，不怕出錯；●他們有較強的表現(xiàn)和參與的欲望；●他們有較多的時間投入外語學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)開設(shè)英語課很有必要。盡管英語課程的開設(shè)依據(jù)了孩子年齡和心理的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)英語所表現(xiàn)出的這些劣勢，就要求小學(xué)英語教學(xué)的定位要遵循以下規(guī)律和原則?！裨谡n堂實施上，重環(huán)境，重頻率，重效率。●在語言教學(xué)的目標(biāo)上，重語感，重語音語調(diào)基礎(chǔ)，重交流能力。那么，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)英語課程的目標(biāo)要求上是如何設(shè)計的呢？從小學(xué)到高中一共設(shè)定了9級目標(biāo)。從三年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，一級目標(biāo)是在小學(xué)三、四年級完成，小學(xué)五、六年級完成二級目標(biāo)，也就是說，二級目標(biāo)是小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生在英語上應(yīng)達(dá)到的要求。教育基礎(chǔ)和師資條件不具備的地區(qū)和學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課堂目標(biāo)的要求；英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級別的要求，也就是說，有條件的地區(qū)和學(xué)?？梢猿^二級要求。為什么先要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)？我們先來看看課標(biāo)和教材的關(guān)系。②課標(biāo)是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標(biāo)的主要載體。④教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)上。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。（一）語言技能一級教學(xué)目標(biāo)：聽做 說唱 玩演 讀寫 視聽一級：聽做一級：說唱能根據(jù)錄音模仿說
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